1. EL PUNTO DE
PARTIDA
Joaquín Torres García (JTG) fue uno de los pintores del
siglo XX que más esfuerzo realizó para buscar una justificación trascendente a
las manifestaciones artísticas. Sus conferencias y sus libros revelan una
infatigable necesidad de integrar una concepción humanista del mundo, con su
forma de expresarse artísticamente.
La dedicación del maestro a la tarea de explicar su
enfoque de la pintura se traduce constantemente en un esfuerzo por mostrar su
visión de la producción y comunicación artística. JTG intentaba expresar en
cada una de sus obras (plásticas y escritas) la necesidad artística de ver la realidad
desde un ángulo diferente.
Desde su regreso a Uruguay el maestro generó una
corriente de opinión en torno a su propuesta filosófica y plástica, que ha sido
profusamente analizada durante años. Sus propuestas fueron objeto de elogios
encendidos y de críticas encarnizadas hasta que paulatinamente comenzaron a
ganar aceptación.
Para desarrollar su proyecto de Arte Constructivo, Torres
García fundó primero la Asociación de Arte Constructivo (AAC) pensando en crear
un centro de difusión a partir de artistas consagrados, variando luego su
enfoque al crear un taller de arte (TTG) con el objetivo de formar discípulos
jóvenes y exponer la producción.
La intensa producción artística y literaria del TTG y
sobre todo, la capacidad de divulgación de la propuesta de Arte Constructivo y
de Universalismo Constructivo a través de diversos medios de comunicación,
marcó un hito fundamental en la concepción del rol de los artistas y en las
formas de presencia pública de las escuelas de arte en el Uruguay.
2. EL OBJETO DE
ESTUDIO
El objeto de
estudio es el conjunto de acciones por medio de las cuales el TTG buscó
difundir la propuesta plástica de Arte Constructivo y de Universalismo
Constructivo y proyectarla como un punto de referencia central para la
actividad artística en el medio montevideano.
Para ello se
estudiará el proceso de fundación, crecimiento y cierre del Taller en la ciudad
de Montevideo a partir de su creación en el año 1942 hasta que finalizó sus
actividades en el año 1975 considerando su producción artística y literaria y
las reacciones que esta generó en ciertos agentes de la sociedad montevideana
contemporánea.
3. LAS PREGUNTAS
INICIALES SOBRE EL TTG
Se plantearon tres preguntas iniciales:
¿Qué hizo del TTG una escuela de arte que ha mantenido su vigencia por tantos
años?, ¿En qué contexto social se desarrolló la experiencia del TTG y cómo se
relacionó con el medio? y ¿Qué evidencias pueden recogerse para comprender
mejor el impacto del TTG en su contexto?
El proyecto de investigación comenzó a
estructurarse con mayor precisión a partir de un conjunto adicional de
preguntas sobre aspectos pedagógicos, de producción artística, de contenidos
documentales y de relación con los medios, parte de los cuales serían
reafirmados posteriormente como ejes orientadores del proyecto.
Las nuevas preguntas fueron: ¿cuál fue
el fundamento pedagógico que permitió marcar la diferencia?, ¿Qué
características diferenciales tenía la producción artística de la escuela
torresgarciana?, ¿Cómo marcó el TTG como instituciónsu presencia en la sociedad
montevideana? y ¿De qué forma recogieron los medios el impacto de la propuesta
plástica torresgarciana?
Sobre estas interrogantes, se
delinearon los objetivos de la investigación que se describen seguidamente.
4. LOS OBJETIVOS DE
LA INVESTIGACION
Los objetivos
de la investigación son describir las
acciones desarrolladas por el TTG para difundir la propuesta de Arte
Constructivo torresgarciana e interpretar
el impacto de la propuesta sobre agentes difusores del arte, fundamentalmente
nacionales.
Las acciones
que se considerarán son la producción
artística en su vertiente “externa” (esto es, la que se difundió, ya sea a
través de muestras, exposiciones, los murales o similares); la producción literaria (es decir la producción
discursiva emanada del TTG, incluida por supuesto la del propio Torres García).
El impacto de la propuesta se analizará
considerando la forma en que la propuesta fue recogida por agentes difusores
del arte (fundamentalmente academias de arte, críticos de arte, museos de arte
y exposiciones de arte) y documentada en los medios de comunicación (artículos en
prensa, audiciones radiales o similares).
Naturalmente,
para realizar el estudio es necesario considerar la propia organización de la escuela y su modo de funcionamiento, ya que el
propio TTG puede ser identificado como el principal instrumento (o, más
propiamente quizá, como el núcleo generador de las acciones) para la difusión
de la propuesta plástica.
Se trata, en
definitiva, de comprender de qué manera el TTG como emprendimiento colectivo de
formación y difusión del Arte Constructivo (aunque estuviera fuertemente
marcado por la personalidad de JTG) operó al servicio de determinada idea del
arte y de precisar cómo obró para favorecer su difusión.
5. LAS HIPOTESIS DE
PARTIDA PARA ENCARAR LA PROPUESTA DEL TTG
Sobre la
base de las evidencias recogidas en durante el desarrollo de la tesis de
maestría (Petrella, 1996) y en la preparación de esta propuesta de
investigación, se han estructurado algunas hipótesis de trabajo que operaron
como líneas orientadoras.
Las líneas
orientadoras están realcionadas con el aporte personal del maestro y los
discípulos, con el desarrollo institucional de una escuela de arte y con la
actividad de divulgación en torno a la producción de la misma.
Las tres
hipótesis fundamentales fueron:
1)
En torno a la
personalidad del Torres García se configuró un grupo de discípulos y de
seguidores que participó activamente en la labor de difusión de la propuesta
plástica de Arte Constructivo.
2)
Tanto la
propia organización y funcionamiento del TTG como el nivel artístico relevante
alcanzado por sus integrantes, contribuyeron de manera importante a la difusión
y al impacto de la propuesta.
3)
La intensa
actividad de divulgación inicial de la propuesta por parte del Taller generó un
ambiente fermental que estimuló la confrontación de ideas y marcó un hito
importante en concepción de la formación artística contemporánea.
Todo apunta a pensar que existió una
voluntad personal e institucional deliberada de difundir por múltiples medios
la propuesta de Arte Constructivo con el objetivo de incidir decisivamente
sobre el medio artístico montevideano.
Una
evidencia de esa voluntad son las conferencias de arte, exposiciones
colectivas, proyectos murales, revistas de arte y libros de referencia que
constituyen la carta de presentación del TTG como escuela de arte.
6. LOS PRINCIPALES ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA INVESTIGACION
La
investigación propuesta se concentra en tres puntos principales:
El proceso de creación, desarrollo y desaparición del TTG partiendo de la llegada de JTG a Uruguay, la creación de la AAC,
el cambio de orientación de las actividades y el nacimiento del TTG y
finalmente su cierre analizados en su contexto.
La descripción de la relación del Taller con agentes de la sociedad montevidena incluyendo el esquema de interacción con la sociedad y
la descripción de las lecciones de arte,
las publicaciones, las exposiciones y la pintura mural del TTG.
La proyección del TTG en determinadas agentes de la sociedad
montevidena contemplando
cuestiones como los principales logros educativos, las evidencias plásticas de
los cambios operados, las nuevas generaciones de artistas y el impacto en los
medios.
7. EL ENFOQUE GENERAL
DEL PROYECTO
Se trata de un
estudio de caso orientado a comprender el proceso de desarrollo del TTG como
escuela de arte y centro de difusión, describir las acciones que ha
desarrollado para difundir la propuesta torresgaciana e interpretar las
reacciones correspondientes.
Se consideraán
fundamentalmente fuentes documentales contemporáneas del proceso de desarrollo
del TTG y se realizaran preferentemente entrevistas con referentes calificados
cercanos a los acontecimientos que se produjeron.
La constitución
del corpus documental apunta a mostrar la magnitud del esfuerzo del TTG por dar
a conocer su propuesta plástica, las vías por las cuales ello fue llevado a
cabo y también la dimensión y la continuidad de la presencia pública de la
escuela fundamentalmente en Montevideo.
Así mismo, el
análisis de esos documentos permitirá la identificación de los aspectos
esenciales que la escuela quiso difundir, así como los argumentos en que se
basó la “propaganda” torresgarciana realizada a través de lecciones, libros,
revistas, entrevistas y audiciones radiales.
Los documentos
incluyen la producción de obras de arte y escritos del maestro y los discípulos
y el análisis crítico - fundamentalmente contemporáneo - respecto de la
producción artística y literaria del Taller, considerando preferentemente el
período de 1942 a 1975.
Para la
descripción y análisis del caso a partir de obras de arte, libros, revistas,
catálogos y diarios se han propuesto abordajes metodológicos diferenciados. Por
un lado, se considera la problemática plástica con un enfoque iconográfico y
por otro, la problemática discursiva mediante el análisis de documentos
escritos.
El análisis
iconográfico se basa en el estudio de obras de arte del maestro y de los
principales discípulos. Para describir e interpretar la producción se
seleccionan obras cuyo contenido muestra las características relevantes de la
propuesta del Arte Constructivo y del Universlismo Contructivo.
El análisis
discursivo se realiza mediante la identificación de conceptos y juicios
extraidos de documentos de JTG, de los discípulos del Taller y también de
referentes calificados. Se consideran libros, revistas, catálogos y diarios
fundamentalmente contemporáneos de los hechos estudiados en relación con el
TTG.
Los puntos focales que se
considerarán en los documentos, respetando las referencias de los autores,
serán las principales características del TTG como escuela de arte y el
accionar del TTG en la sociedad montevideana para comprender cómo incidió su
producción en la plástica nacional.
En lo que
tiene que ver con los testimonios se realizarán entrevistas en profundidad,
considerando la posibilidad de obtener una visión de primera mano acerca de la
percepción interna de los procesos, así como profundizar en lo relativo al
funcionamiento del TTG.
La entrevista
en profundidad es un instrumento muy valioso precisamente cuando se busca
interpretar una realidad caracterizada por una dinámica natural de cambios en
que los actores son protagonistas y ante los cuales no puede dejar de explorarse
la percepción y valoraciones de los participantes.
En particular
en las entrevistas se considerarán preferentemente aquellos aspectos que hacen
al objeto de estudio, esto es: una organización dentro de la cual existió una
componente de compromiso e incluso de militancia en torno a determinada idea
del arte y a la importancia de su difusión.
Los puntos focales que se
considerarán en las entrevistas -respetando el criterio abierto de enfoque de
una entrevista focalizada- serán las experiencias de los entrevistados en torno
al funcionamiento de la escuela y su relacionamiento con el medio, procurando
comprender su incidencia en la plástica nacional.
Sobre estas bases se prepararon
pautas para realizar las entrevistas que facilitarán el desarrollo de las
actuaciones. Se ha diseñado una pauta general uniforme para todas las
entrevistas y pequeñas variantes que se utilizarán para capitalziar el perfil
de diferentes grupos de entrevistados.
8. BIBLIOGRAFIA INICIAL DE REFERENCIA
Acha Juan y otros. Hacia una teoría americana del arte, Buenos Aires, Ediciones del Sol,
1991
Argul José Pedro. Proceso de las artes plásticas en el Uruguay (desde la época indígena
al momento contemporáneo), Montevideo, Editorial Barreiro y Ramos, 1966
Ausubel David. Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo, México,
Trillas, 1998
Bastide Roger. Arte y Sociedad. México, Fondo de Cultura Económica, 1948
Battegazzore Miguel. J. Torres García. La trama y los
signos, Montevideo, Impresora Gordon, 1999
Buzio de Torres
Cecilia y Rank Anna www.artemercosur.org.uy/artista/torres
del año 2002
Calvo Serraller Francisco. Los espectáculos del arte, Barcelona,
Tusquest Editores, 1993
García Blanco Angela. La exposición. Un medio de la
comunicación, Madrid, Ediciones Akal,
1999
García Puig
María Jesús.
Joaquín Torres García y el Universalismo Constructivo, Madrid, Ediciones
Cultura Hispánica, 1990
Monografías
