AUTOEVALUACIONES, TEMAS 13 AL 18: (SEGUNDO AÑO, PRIMERA FASE DEL CURSO A DISTANCIA PARA LA FORMACIÓN DE ANIMADORES UNESCO EXPERTOS EN DESARROLLO: (CDFAUN)

 

TEMA XIII: “EL ANIMADOR UNESCO EXPERTO EN DESARROLLO UNA PROFESIÓN HUMANITARIA PARA EL SISTEMA DE LAS NACIONES UNIDAS”.

 

1)Rasgos que debe poseer el animador UNESCO experto en Desarrollo:

a-      debe superar el pesimismo

b-      el derrotismo

c-      enfrenta los problemas con sosiego

d-      cree en sus cualidades

e-      acepta su manera de ser

f-       mira más las soluciones que las dificultades

g-      otorga a cada uno lo que le corresponde

h-      actúa para mejorar la situación, no para ser protagonista

i-        es veráz y claro

j-        renuncia a ventajas personales a favor de otros

k-     es bien intencionado

l-        es sacrificado

m-    es respetuoso

n-      es ecuánime

o-      es realista

p-      es prudente

q-      es previsor

r-       es ordenado

s-      relaciona medios y fines

t-       tiene juicio práctico

u-      domina sus sentimientos

v-      contrasta sus decisiones

w-     es responsable y cumplidor.

 

2) Mejore el Programa Individual para el Desarrollo Mundial (PIDEM), añadiendo actividades oportunas que podrían hacerlo más operativo y con mayor implementación:

 

·        La actualidad del Profesional Animador UNESCO Experto en Desarrollo ha de ir haciéndose eficiente a través de acciones tecnológicamente cualificadas y éticamente pertinentes.  El CBERFAUN/CDFAUN, es una muestra de una decisión por hacer realidad la necesidad de aprender a emprender haciendo; de desvelar los valores que estimulan y motivan la participación y el respeto mutuo; de ir creando estructuras e instituciones flexibles y permeables a los cambios, así como acogedoras de las expectativas de la gente.

·        La UNESCO, las Naciones Unidas, las Asociaciones UNESCO, los Profesionales Animadores UNESCO Expertos en Desarrollo tienen que asumir el reto que supone la roturación de aquellos canales que dirigirán los esfuerzos en la línea del logro de un mundo más justo y más humano.

·        El PIDEM: favorece el desarrollo humano mediante la implementación, de hechos, de una cultura de la generosidad propiciadora de la PAZ.

·        El PIDEM: es un programa de cooperación internacional mediante la participación.

 

* Considero que la forma de mejorar este programa de cooperación internacional mediante la participación es la siguiente a mi puntos de vista:

 

a-      enviar una consulta a todos los participantes del Curso de formación a distancia UNESCO, Expertos en Desarrollo, de cómo participarían en colaboración económica para aquellos hermanos que estén imposibilitados de realizar el curso por falta de recursos-

b-      enviar una base de datos a cada miembro que este realizando el curso, con las direcciones electrónicas de sus pares de cada país, esto facilitaría la comunicación y la elaboración de proyectos Nacionales para superar las dificultades de los más carenciados,

c-      los centros nacionales de cada país interviniente en la UNESCO, tener en sus bases de datos, las direcciones electrónicas de cada participante, realizando encuentros zonales, regionales, provinciales o nacionales, para juntos buscar soluciones operativas sobre la temática referida a la mejora del PIDEM.

 

3)Realice una Planificación para poner en marcha una actividad relacionada con el PIP (Programa de Intercambio Profesional):

Realice una planificación para poner en marcha una actividad relacionada con el PIP (Programa de Intercambio Profesional).

 

En Pensamientos Nuevos y a partir de una charla con Walter Buscaglia nació la idea de crear un espacio de acción para los Animadores UNESCO.

Nuestra propuesta, enviada a la lista que ustedes habilitan fue:

 

PENSAMIENTOS NUEVOS - AREA ANIMADORES UNESCO

 

         Teniendo en cuenta los objetivos de Pensamientos Nuevos Asociación Civil, los cuales dan el marco adecuado para la creación de un espacio que facilite la actuación profesional de los Animadores UNESCO, y  considerando:

 

Que no existe en nuestro país un organismo institucional con estas características;

Que Pensamientos Nuevos cuenta con Delegaciones en el interior del país;

Que El Sr. Presidente de la AMUPRAUN ha solicitado la creación de espacios humanos integrados, participativos y pluralistas;

Que también es necesario canalizar los esfuerzos de todos aquellos que persiguen hacer realidad valores relacionados con una digna y respetuosa convivencia en todos los sectores sociales;

 

La Comisión Directiva de Pensamientos Nuevos resuelve instrumentar el Área "Animadores UNESCO",  en un todo de acuerdo con los Estatutos y Reglamentos Internos de la asociación y con las siguientes particularidades

 

OBJETIVOS

 

Propiciar el reconocimiento profesional de los Animadores UNESCO, como agentes sociales acreditados por la UNESCO como recursos humanos cualificados para llevar a cabo tareas basadas en los principios e ideales de las Naciones Unidas y la UNESCO en particular.

Agrupar a los Animadores UNESCO para planificar actividades que respondan a las necesidades específicas del país.

Iniciar las tramitaciones correspondientes ante las autoridades de la AMUPRAUN, a los efectos de constituir la "Delegación Argentina" de dicha Asociación.

Asesorar y colaborar con sus asociados en todas aquellas cuestiones referidas a los inconvenientes que, en la práctica, deben enfrentar para alcanzar sus objetivos.

Cooperar con sus asociados ofreciéndoles una cobertura institucional para las intervenciones socioeducativas aprobadas por las autoridades de Pensamientos Nuevos.

 

 

 

Actividades a Realizar:

 

Programar jornadas, seminarios virtuales, foros de discusión  de trabajos, etc. que posibiliten el constante perfeccionamiento de sus miembros.

Mantener una constante comunicación entre los asociados informando:

Todos los Proyectos ejecutados y en trámite de evaluación por parte de Pensamientos Nuevos.

Difundiendo los Proyectos que se implementan en diferentes países.

Compartiendo cualquier otra información que sea de interés para la actividad específica de los Animadores UNESCO.

 

Informar a las autoridades Nacionales, Provinciales y Municipales así como también a las diferentes organizaciones intermedias, respecto a la existencia de los Animadores UNESCO y los alcances de esta profesión.

 Teniendo en cuenta que existen cuestiones socioeconómicas similares en las diferentes  regiones, los Animadores UNESCO podrán trabajar en el diseño de un  Proyecto Común para ser aplicado bajo las características de un Proyecto Nacional.

 

 

Hemos trabajado con la consigna de abrir un espacio de confiabilidad:

enviamos proyectos nuestros, ofreciendo su implementación;

mantenemos una conversación fluída con varios de ellos;

no ponemos como condición el asociarse a PNAC ni hemos cobramos ningún tipo de cuota societaria u otro servicio.

no hemos pedido colaboración desinteresada y ni donaciones;

abrimos una lista de intercambio “Pensamientos Nuevos” no exclusiva para los estudiantes u animadores.

 

Resultados de los primeros tres meses luego de la propuesta:

nos conectamos con al menos 12 estudiantes o animadores;

nos ofrecieron colaboración desinteresada siete de ellos, pero colaboración a un pedido puntual nuestro;

 

Próxima acción:

comenzar a reunirnos por lo menos en Buenos Aires.

 

Conclusiones:

descreimiento y desconfianza de parte de los animadores por malas experiencias anteriores. (los argentinos nos destacamos por el “no va andar”; para que lo vamos a hacer si total no va a funcionar, seguro que nos engañan y nos roban el proyecto, las ideas etc.)

animadores o estudiantes desesperanzados o sobrepasados por la cuestión económica y nuestra realidad social. (no hay plata, no puede realizar una tarea voluntaria si no tengo para comer...etc.)

 

Elabore- con brevedad- los puntos que considere básicos y que deberían estar presentes entre los fines de la Asociación Mundial de Profesionales Animadores UNESCO (AMUPRAUN).

 

Acuerdo con los puntos que ustedes proponer; si pido mayor fluidez en la comunicación y mayor organización.

Creo que una mayor comunicación entre la AMUPRAUN y los animadores UNESCO fortalecería también la comunicación entre ellos.

¿Cuáles son los intereses de los animadores en general?, ¿qué sucede en cada país?, ¿cómo se resolvieron determinados problemas?, ¿se puede encontrar apoyo en otro animadores de otros países cuando en el propio no se lo encuentra?, ¿qué se puede hacer para mantener a los animadores informados, los libros, revistas etc. Son caros y la información de la UNESCO en Internet está casi toda en inglés o/y en francés?

 

Indique por escrito de qué manera un Casco Orange debería actuar en caso de alguna tragedia que afectara a alguna comunidad de su país o del extranjero.

 

¿Se podrá actuar en mi país diciendo que uno es Casco Orange, cuando no nos reconoce nadie??????????

Hace ya un año la Señora Marian Aubone y yo estuvimos reunidas con una persona de la UNESCO, en una oficina ubicada del Palacio Pizzurno, Ministerio de Educación

Este señor nos pregunto que era ese curso que estábamos haciendo... donde lo hacíamos....

Todavía hoy no hemos podido encontrar a nadie que nos reciba.

Pregunta: “¿tendremos que buscar algún conocido para conseguir una entrevista?”, ¿tendremos que manejarnos con “conocidos” como se maneja todo en este país?????????. Yo por ahora no transo.

Si no hay reconocimiento hacía los Animadores, ¿cómo uno actúa en una tragedia?

Estoy enojada!!!!y desde el lugar que creo que algo va a cambiar es desde PNAC.

Apostilla: hay un programa cómico que se llama Todo por Dos Pesos, que en un sketch uno de los cómicos dice: “¿Qué nos pasa a los argentinos?, ¿Estamos locos?”

 

 

He aprendido... que una persona diciéndome, "Me alegraste el día"...
alegra mi día.
He aprendido...que tener a un niño dormido en tus brazos, es una de las
más hermosas
experiencias del mundo.
He aprendido... que ser niño es más importante, que estar en lo
correcto.
He aprendido... que nunca debes decir no a un regalo de un niño.
He aprendido... que siempre puedo rezar por alguien, cuando no tengo
otro modo de
ayudarlo.
He aprendido... que no importa qué tan serio requiera la vida que seas,
todos
necesitamos un amigo con el que podamos reír a carcajadas.
He aprendido... Que algunas veces, todo lo que una persona necesita, es
una mano
que sostener y un corazón que entender.
He aprendido... Que la vida es como una espiral: mientras más se acerca
al final,
más rápido camina.
He aprendido... Que debemos estar felices porque Dios no nos da todo lo
que
pedimos.
He aprendido... Que el dinero no compra la clase.
He aprendido... Que esas pequeñas cosas que pasan diariamente, son las
que hacen la
vida espectacular.
He aprendido... Que debajo del duro escudo de las personas, hay alguien
que quiere
ser apreciado y amado.
He aprendido... Que Dios no hizo todo en un solo día... ¿Qué me hace
pensar que yo
puedo?
He aprendido... Que ignorar lo hechos... no cambia los hechos.
He aprendido... Que es el amor, no el tiempo... el que cura todas las
heridas.
He aprendido... Que cada persona a la que conoces, merece ser obsequiada
con una
sonrisa.
He aprendido... Que no hay nada más dulce, que dormir con tu pequeño
hijo y sentir
su respiración en tus mejillas.
He aprendido... Que nadie es perfecto... hasta que te enamoras de
alguien.
He aprendido... Que las oportunidades nunca se pierden, alguien más
tomará aquélla
que tú dejaste pasar.
He aprendido... Que desearía haber podido decirle a mi madre cuanto la
amo una vez
más, antes de perderla para siempre.
He aprendido... Que uno debe decir palabras suaves y tiernas, porque más
adelante
puedes tener que tragártelas.
He aprendido...Que una sonrisa, es la manera más barata, de lucir mucho
mejor...
He aprendido...Que no puedo elegir cómo me siento, pero puedo elegir qué
hago con
respecto a eso.
He aprendido... Que cuando tu bebé toma tu dedo entre sus manitas, te ha
atrapado
para siempre...
He aprendido...Que todos quieren estar en la cima de la montaña, pero
que toda la
felicidad y experiencias agradables, suceden mientras se escala hacia
ella.

 

AUTOEVALUACIÓN número 14

 

 

 

 

Guión que "interpretan" los actores en un proceso de

                 intervención

 

En cada párrafo,

 

ª   Subraye las palabras que desde tu punto de vista son claves.

ª   Luego, trate de destacar los conceptos que por su mayor nivel de generalización engloban claramente a otros menores, que también ha de indicar cuáles son.

ª   Finalmente, con los tres esquemas, haga un cuadro sinóptico; es decir, presenta una visión de conjunto del trabajo en tres columnas paralelas.

 

 

El profesional Animador UNESCO Experto en

                       Desarrollo-Educador

 

El profesional Animador UNESCO Experto en Desarrollo-Educador es una persona que se compromete con el cambio. Este compromiso es una suerte de motivación radical, tanto porque éste es un componente incuestionable de la realidad social como porque se percibe cargado de posibilidades y expectativas.

 

  Esta actitud básica es sólo el punto de partida inexcusable. El profesional Animador UNESCO Experto en Desarrollo-Educador ha de ir más allá en virtud de su compromiso de transformación social. Por ello, se le exigirá claridad de ideas a la hora de elaborar proyectos destinados a cumplir su función.

 

  Estos proyectos perderían gran parte de su eficacia -y, en todo caso, no serían procedentes en una intervención socioeducativa bien entendida- si estuvieran asentados solamente en la acción eficiente de un equipo de tecnócratas y olvidaran que deben estar basados en acuerdos entre diversos puntos de vista decididos a actuar coordinadamente.

 

  Asimismo, un perfil del profesional Animador UNESCO Experto en Desarrollo-Educador no estaría terminado si en su diseño no entraran como componentes una serie de habilidades individuales, de capacidades para realizar la tarea y de actitudes para animar los grupos.

 

  En virtud de su responsabilidad, al profesional Animador UNESCO Experto en Desarrollo-Educador se le pide que sea una persona capaz de escuchar y de comunicar; capaz de armonizar, reforzar y analizar las situaciones; capaz de definir las tareas; capaz de facilitar y enriquecer el trabajo; capaz de animar grupos y establecer conexiones; capaz de definir las relaciones con otras personas y tareas; y capaz de apoyar y de interesarse por lo que se hace.

 

  Bien se ve que tales responsabilidades están pidiendo una persona cuyo estilo y tendencias estén presididas por un autodominio y autoconocimiento relevantes. Ellos favorecerán una actitud prudente, sosegada y ajena a toda etiquetación de las personas y de las situaciones que se basen en preconcepciones. La madurez, la pasión por el respeto a lo diferente y la búsqueda de las razones finales por las que los acontecimientos se producen, harán del profesional Animador UNESCO Experto en Desarrollo-Educador un buen conocedor de lo que le rodea, comprensivo, justo, estimulador del cambio positivo.

 

 

 

El profesional Animador UNESCO Experto en

                       Desarrollo-Educador

 

Profesional Animador UNESCO Experto en Desarrollo-Educador               Cambio   Perfil   Responsabilidad

Persona                           proyectos intervención habilidades individuales capacidades actitudes   autodominio y autoconocimiento

·       cargado de posibilidades y expectativas ·       compromiso de transformación social             eficacia socioeducativa realizar la tarea   animar los grupos

·       motivación ·       realidad social ·       claridad de ideas ·       cumplir su función ·       escuchar ·       comunicar ·       capaz de armonizar y reforzar ·       definir las tareas ·       capaz de facilitar y enriquecer el trabajo ·       capaz de animar grupos ·       establecer conexiones

 

 

 

 

El encuentro entre el profesional Animador UNES-

                     CO Experto en Desarrollo-Educador y los                                      

                     destinatarios.

 

Todo lo dicho sobre el profesional Animador UNESCO Experto en Desarrollo-Educador tiene una dirección. Se dirige a propiciar un encuentro con la realidad de personas, objetos y medio ambiente

 

basado en la aceptación de la propia dinámica interna de los mismos. El profesional Animador UNESCO Experto en Desarrollo-Educador se sitúa en el lado de lo diferente a él para mirar todo con los ojos de aquello. Se sitúa empáticamente junto a lo otro.

 

  Este gesto de empatía es ya en sí mismo un gesto que facilita la valoración crítica de lo otro e invita a devolver a la realidad diferente a él una imagen positiva de sí misma; una imagen positiva que anima a proseguir en el proceso de transformación.

 

  El proceso de intervención socioeducativa si algo es, no es, en definitiva, otra cosa que comunicación. Comunicación abierta, acogedora y orientada al cambio, pero comunicación que será satisfactoria para la persona y para la sociedad en tanto en cuanto se base sobre la justicia, la claridad, el respeto, la exaltación de lo positivo existente o posible, la implicación de los interesados, la colaboración de los afectados y la participación en la toma de las decisiones que afectan a los destinatarios en el presente y para el futuro y, en fin, en tanto en cuanto está inquieta por un desarrollo sostenible; es decir, por el desarrollo necesario para hoy y el posible para los sucesores.

 

  La característica de profesionalidad que emerge de la figura del profesional Animador UNESCO Experto en Desarrollo-Educador al relacionarse con los destinatarios obliga a establecer con rigor un método de trabajo ordenado, un método de trabajo no unidireccional sino basado en la acción-reflexión-acción, un método de trabajo afincado sobre la investigación-acción-participativa, un método de trabajo que elabore hipótesis en base a los datos, un método de trabajo que justifique los recursos empleados, un método de trabajo operativo porque las personas necesitadas no pueden seguir esperando, un método de trabajo con objetivos claros, concretos, pequeños, próximos y que los implicados deciden.

 

  La realidad, si ha de ser transformada, exigirá del profesional Animador UNESCO Experto en Desarrollo-Educador y de todos los intervinientes la utilización de medios y estrategias dirigidos a que las personas adquieran destrezas y habilidades alternativas y a que el medio ambiente se adapte a las necesidades y posibilidades de todos en aras de una mejora integral de la calidad de vida. Estas estrategias deberán estar concebidas a partir del convencimiento de que necesitan tiempo para hacerse realidad, consistencia para no abandonarlas a la primera dificultad; deberán ser positivas, para extraer lo posible realizable; variadas, para sostener el entusiasmo y para enfrentar las nuevas situaciones que surjan.

 

  Este trabajo relacional entre el profesional Animador UNESCO Experto en Desarrollo-Educador y los destinatarios será proyectivo, dinámico y transformador si está sostenido por una evaluación constante.

 

El encuentro entre el profesional Animador UNES-

                     CO Experto en Desarrollo-Educador y los                                       

                     destinatarios.

 

propiciar un encuentro       gesto de empatía           valoración crítica               transformación       proceso de intervención socioeducativa             mejora integral de la calidad de vida

realidad de personas   comunicación     implicación   colaboración