“ANIMADORES UNESCO EXPERTOS EN DESARROLLO”

CURSO “ANIMADORES UNESCO EXPERTOS EN DESARROLLO”

ALUMNO: JOSÉ LUIS DELL’ORDINE

LOCALIDAD: BANFIELD, PCIA. DE BUENOS AIRES – ARGENTINA

ÁREA DE PUBLICACIÓN: EDUCACIÓN

DESARROLLO:

TEMA XIX: “LA COORDINACIÓN EN UNA ORAGANIZACIÓN. ARMONIZACIÓN CON PROGRAMAS DEL SISTEMA DE LAS NACIONES UNIDAS”.

1.En mi institución no hay interés por las decisiones tomadas o por las que se han de tomar, aunque se buscan resultado:

En base a la experiencia, busqué realizar un proyecto cuyas formulaciones son las siguientes:

Debe haber clima de comunión y participación, en donde el alumno perciba desde el primer día, de hallarse en un ambiente, iluminados por criterios de cooperación, de participación, por tanto se elaboró un Código de convivencia, para que todos los actores de la institución sientan su grado de responsabilidad, en la toma de decisiones para el bien común.

En particular los educadores reafirman en ambiente de familia, con la armonía entre sí, con el esmerado desempeño de su trabajo, con su habitual serenidad y alegría, su presencia acogedora, su amistosa disponibilidad, el testimonio de su fe y su participación activa.

2. En mi institución hay un grupo encargado de tomar las decisiones que, aunque no es muy ágil, tiene abiertos los canales de comunicación:

Propuesta de acciones conducentes a la mejora de la situación teniendo en cuenta la importancia de la coordinación y lo que supondría el que se aplicará a esta situación.

Formado el Consejo de Dirección, se formalizó lo siguiente:

Toda organización para funcionar, necesita de un cierto grado de formalización. Este se expresa mediante el conjunto de reglas, normas y procedimientos que posibilitan que la estructura funcione.

Un reglamento es más que un conjunto de órdenes. Representa la iedentificación con una escala de valores. Las notas reglamentarias no pueden estar desconectadas de la cosmovisión educativa que tiene la institución.

Por tanto declaramos libremente la necesidad de:

aceptar del Ideario y el Reglamento Interno del Colegio.
Entender por Educación en los valores, aquel proceso en el hombre, a la luz del acontecimiento sobrenatural: se libera de todo lo que es propiamente humano capacitándose para el acto de generosidad, como si lleno de confianza del hombre total de Dios que revela en la Historia, se sitúa en camino hacia plena realización más allá de ella.
Valorar de un modo especial la dedicación seria y constante del alumno al estudio, la creatividad y espíritu crítico, su capacidad de investigación, su participación y compromiso responsable en la vida.
Entender y asumir la disciplina como indispensable ejercicio de autogobierno y aporte solidario a la convivencia como, hábito fundamental para la calidad de vida, como la posesión de pautas, orden y métodos para el obrar adecuado.
Demostrar cotidianamente la responsabilidad de Educación de nuestros hijos en una estrecha colaboración con la institución, promoviendo y desarrollando un clima de cercanía y amistad, capacidad de diálogo y mutua aceptación, participando en las reuniones de padres y aquellas actividades orientadas al mayor éxito del acto educativo.

POR TANTO PARA MEJORAR LA SITUACIÓN DE CONVIVENCIA Y DE PARTIPACIÓN EN LAS TOMAS DE DECISIONES, TODOS LOS MIEMBROS ASUMIMOS CON POTENCIAL DE PENSAMIENTO LOS SIGUIENTES OBJETIVOS INSTITUCIONALES:

a- Crecer como comunidad educativa en un clima de familia, de apertura y diálogo, fomentando el respeto, la justicia y la responsabilidad.

b- Actuar en unidad con los principios de las Naciones Unidas, para la tarea misionera en el marco del Año Jubilar 2000, y de Acción de Gracias y por una Cultura de Paz.

c- Aunar criterios para la puesta en marcha del Proyecto Educativo Institucional a través de la participación solidaria de todos los miembros de la comunidad educativa.

d- Mejorar la calidad de la educación a través del perfeccionamiento y la actualización permanente de Directivos, docentes y padres en el marco del proceso de transformación educativa.

e- NOTA GENERAL: Estos objetivos son los principios pedagógicos, en la dimensión personal y social y las actitudes valorativas en sus aspectos trascendentales, personales y culturales. Para el logro de éstos objetivos toda la institución organiza su actividad en diversos programas; animación pastoral, curricular, participación y proyección comunitaria, recreación y tiempo libre y mantenimiento y equipamiento escolar. Estos programas son apoyados por diversos emprendimientos, que docentes de todos los niveles, proyectan para el cumplimiento de las expectativas de logro.

f- SE SUGUIERE LA EVALUACIÓN DE PROYECTOS:

1- Reuniones informativas entre miembros del equipo de control y gestión.

2- Elaboración de cuestionario guía. (Récord).

3- Distribución del cuestionario, previa explicación de la forma de cumplimentarlo.

4- Encuentros del Equipo Control de Gestión con los docentes para aclaraciones y seguimientos de proyectos.

NOTA: En la supervisión de tareas, la falta de tiempo y espacio produjo algunas demoras en los tiempos previstos para nuestra tarea.

Surgió la necesidad de adaptar el cuestionario guía en los casos de Proyectos no Pedagógicos.

A fin de año se hará publicación de los mismos en un mural y se formularán cuestionarios por parte de docentes y alumnos (buzón).

b Tomando como base lo aprendido sobre la coordinación observe a su asociación, organización, empresa, institución o grupo.

b Haga un estudio sobre sus niveles de coordinación. Puede contestar directamente a las siguientes cuestiones, y explicarlas, o considerarlas como sugerencias para poder avanzar o crear otra "plantilla de examen".

n ¿Qué razones impiden un trabajo coordinado?: LA FUERTE INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA BUROCRACIA Y UNA LÍNEA DE “OBEDIENCIA” QUE PARECIERA JUSTIFICAR LA FRASE: “HAY QUE CONSULTAR” POR SOBRE “DECIDAMOS JUNTOS Y HAGAMOS”.

n ¿Existe coherencia en las acciones de personas y sectores? NO SIEMPRE. CUANDO SUCEDE ES FRUTO MÁS DE DECISIONES Y ACUERDOS PERSONALES (CON TODOS LOS RIESGOS DE LOS “AMIGUISMOS”) QUE DE UNA ESTRATEGIA INSTITUCIONAL

n La preocupación por la coordinación, ¿lleva a realizaciones concretas? CUANDO SE HA PODIDO IMPLEMENTAR BIEN, SÍ. EN GENERAL SE PADECE DE “REUNIONITIS” (muchas reuniones... porque sí)

n ¿Se trabaja coordinadamente, siquiera en algún sector o entre algunos sectores durante tiempos determinados? EN GENERAL, N°

n ¿Se ha pensado alguna vez en establecer pautas específicas de coordinación o en reestructurar las ya existentes? LO HE PROPUESTO EN DIVERSAS OCASIONES PERO SE HAN ESTABLECIDO ... CUANDO SE NECESITABA ALGO MÁS DE LOS PARTICIPANTES... PERO NO POR ESTRATEGIA ESTABLECIDA (Id. Anteriores), por ejemplo para obtener alguna información/propuesta “para llevarla” a las instancias superiores.

n ¿Existe algún tipo de control del desarrollo de la coordinación? NO

n ¿Se revisan los mecanismos de coordinación en función de los intereses personales, sectoriales y comunes? EN GENERAL, LA DIRECCION ESTABLECE REUNIONES CON UNA COORDINACIÓN QUE FACILITE LA PARTICIPACIÓN... CUANDO NO BASTA LA ‘BAJADA DE LÍNEA’. NO SE SABE TRABAJAR TÉCNICAMENTE BIEN CON COORDINACIÓN (LA INSTITUCIÓN HA “INSTITUCINALIZADO” EL “MÁS O MENOS CUALQUIERA LO PUEDE HACER”...Y SE HACE ... DE “CUALQUIER MANERA”.

n ¿Existen sensibilidad y opciones concretas para coordinarse con los proyectos internacionales del sistema de las Naciones Unidas y de la UNESCO? COMO ENUNCIADO, SÍ; PERO PERCIBO QUE SE CONOCE “SUPERFICIALMENTE” EL TEMA.. Y QUE SE TIENEN “OTRAS PRIORIDADES”.

n ¿Se han introducido innovaciones en la coordinación a partir del análisis de la realidad? CUANDO HA SUCEDIDO HA SIDO POR “PRESIÓN” PERSONAL (MÍA)... Y LOS RESULTADOS (PRODUCTIVIDAD DE LAS REUNIONES Y PROYECTOS, ESPÍRITU DE PARTICIPACIÓN, MOTIVACIÓN) HAN SIDO MUY POSITIVOS.

n ¿En qué consiste la formación específica sobre el significado de la coordinación y la importancia de su aplicación? EN GENERAL SE HA BASADO Y HA PARTIDO DE MI PROPIA FORMACIÓN PROFESIONAL (SOY LIC. EN PSICOLOGÍA Y EN PSICOPEDAGOGÍA Y SIEMPRE ME HE DESEMPEÑADO EN “CAPACITACIÓN” DE PROCESOS GERENCIALES)

n ¿En qué consiste la tarea de sensibilización sobre el significado de la coordinación y la importancia de su aplicación? HE PREFERIDO INCLUIR EN LA TAREA QUE SE ME ENCOMIENDA ESTOS PROCESOS PARA QUE QUEDEN COMO “EJEMPLOS DE CÓMO COORDINAR” PERO NO COMO “INDICACIONES” NI “INSTRUCCIONES” (soy un convencido de que “las palabras conmueven pero son las acciones... las que mueven).

TEMA XX:

EL PAPEL DE LA FAMILIA EN EL PROGRESO SOCIAL DE LOS PAÍSES. LOS CRITERIOS DE LA COMUNIDAD INTERNACIONAL

Tarea

...También se dice

* Lo señalado en este apartado relativo a "La Familia Base para una Nueva Convivencia está siendo contestado por otros.

* Se trata ahora de, considerando lo que dicen los discrepantes, cada uno ha de procurar expresar, brevemente, su propia opinión.

. Se dice que la familia adolece de una exacerbado individualismo por el que cada uno va a lo suyo. ¿Cuál es su opinión? Escríbala.: CUANDO SE ES ‘FAMILIA’ NO EXISTE ESE MARGEN DE SOBREVALUADO INDIVIDUALISMO. ES CIERTO QUE HAY GENTE QUE VIVEN JUNTOS ( Y ESO NO BASTA PARA FORMAR UNA FAMILIA, POR SUPUESTO) PERO TAMBIÉN EXISTEN AQUELLAS CUYOS LAZOS AFECTIVOS LOS UNE Y LOS COMPROMETE MUTUAMENTE. (y creo, sinceramente, que éstas son la absoluta MAYORÍA)

. Se dice que en la familia se acentúa el hedonismo o la subordinación al placer, y el confusionismo de criterios y de los papeles y funciones que corresponden a los padres y a los hijos. ¿Cuál es su opinión? Escríbala. REITERO LO EXPUESTO ANTERIORMENTE.

. Se dice que la familia ha caído en el permisivismo: por evitar el autoritarismo los padres se someten a los dictados caprichosos de los hijos. ¿Cuál es su opinión? Escríbala. IDEM ANTERIOR. CON RESPECTO A ESTE TEMA PUEDO AGREGAR: a) AL TRABAJAR PADRE Y MADRE FUERA DEL HOGAR HAY MENOS TIEMPO PARA DEDICARLE A SUS HIJOS -QUIENES QUEDAN EN ESCUELAS O EN MANOS DE EXTRAÑOS- Y b) MÁS LA INSISTENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE QUE ‘TODO ESTÁ BIEN’ CON UNA CONTAMINACIÓN DEL “PSICOLOGISMO” QUE DEFIENDE EL “HACÉ LO QUE QUIERAS” PROVOCA DESORIENTACIÓN EN LOS PADRES (Y SENTIMIENTOS DE CULPA Y DE IMPOTENCIA) Y, EN LOS HIJOS, LA SENSACIÓN DE ABANDONO. (es un tema para desarrollar mucho más ampliamente)

. Señale y argumente su opinión, o "produzca" nuevas opiniones, tomando en cuenta las siguientes pautas:

n La democratización y la liberación provocan crisis de valores e inseguridad. ES CIERTO... PERO NO SIEMPRE ESA CRISIS GENERA INVOLUCIÓN, SINO QUE PERMITE ADECUACIÓN, Y, TAMBIÉN, REVISIÓN DE LOS PROPIOS VALORES Y CRITERIOS PARA PONERLOS EN JUEGO.

n Ejercer la autoridad es un programa para la familia actual si propicia que se actúe por convicciones y se respeta la libertad de uno y de otros. TOTALMENTE DE ACUERDO... PERO EL PADRE Y LA MADRE NO PUEDEN DELEGAR, EN LOS HIJOS, LA RESPONSABILIDAD DE CONDUCIR EL HOGAR. (ESO NO SIGNIFICA AUTORITARISMO, POR SUPUESTO)

XX.3.2. Nace una nueva familia. ¿Nacerá una nueva sociedad?

XX.3.2.2. Evaluación

Tarea

... También se dice

. Se dice que al aparecer la rebeldía de la edad el diálogo se hace muy difícil entre padres e hijos: a) por falta de formación en los mayores; b) porque se degenera en discusiones acaloradas; etc. ¿Cuál es su opinión? Escríbala. AMBAS AFIRMACIONES SON CIERTAS -SEGÚN MI PARECER-. TAMBIÉN HAY QUE ACEPTAR QUE EL ADOLESCENTE NECESITA DISCUTIR PARA AFIRMARSE EN SUS PROPIOS CRITERIOS. LOS PADRES NO DEBEN PONERSE “A SU ALTURA” DISCUTIENDO ACALORADAMENTE... PORQUE ENTONCES DEMUESTRAN QUE ELLOS TAMBIÉN SON INSEGUROS Y “ADOLESCEN...” DE CRITERIOS SÓLIDOS Y DE MADUREZ. UNA COSA ES DIALOGAR Y OTRA DISCUTIR A LOS GRITOS.

. Se dice que en las familias hay incomunicación y falta de convivencia. ¿Cuál es su opinión? Escríbala. NO SE PUEDE GENERALIZAR (TENEMOS CINCO HIJOS DE 29 A 18 AÑOS Y AUNQUE EXISTEN DIFERENTES CRITERIOS NOS COMUNICAMOS Y CONVIVIMOS EN EL RESPETO MUTUO)

. Se dice que en las familias se da una acentuada tendencia al consumismo y que por él se sacrifican valores fundamentales de la familia. ¿Cuál es su opinión? Escríbala. ES UN RIESGO Y UNA TENTACIÓN PERMANENTE. HAY QUE ELEGIR DESDE LOS CRITERIOS Y VALORES PERSONALES... Y EVITAR LAS COMPARACIONES.

. Se dice que, por diversas razones, en las familias se da una permisividad poco responsable. ¿Cuál es su opinión? Escríbala. YA FUE EXPRESADO ANTERIORMENTE. LOS PADRES DEBEN SABER QUE UNA COSA ES COMPRENDER Y OTRA, MUY DISTINTA, “PERMITIR” Y “CONSENTIR” (LO QUE LOS CONVERTIR EN CÓMPLICES DEL ERROR)

. Señale y argumente su opinión, o "produzca" nuevas opiniones, tomando en cuenta las siguientes pautas:

n Las mutaciones históricas y la independencia contribuyen al debilitamiento de los lazos familiares. NO TIENE POR QUÉ SER ASÍ. CUANDO LA FAMILIA SE DILUYE ES PORQUE FALTAN OTROS VALORES QUE NO FORTALECEN NI EL AMOR, NI LA ACEPTACIÓN MUTUA, NI EL RESPETO, NI LA TERNURA COMPARTIDA.

n No hay tiempo ni actitudes que propicien el diálogo. HAY “MENOS” TIEMPO... PERO HAY QUE ENCONTRARLO.

n La sociedad urbana con su mentalidad, forma de vivir y de comportarse, con sus ruidos, prisas y agotamiento es más agresiva que sosegada. ES CIERTO. HAY QUE VOLVER A LA FAMILIA Y HAY QUE ENCONTRAR EN ELLA LO QUE NUNCA SE PODRÁ ENCONTRAR AFUERA (PERO ESTO ES UNA CREENCIA PERSONAL Y DE LOS INTEGRANTES DE MI FAMILIA. NO PODRÍA DECIR QUE LOS DEMÁS NO PIENSAN IGUAL. DE HECHO, CONOZCO MUCHAS FAMILIAS QUE PROCURAN VIVIR DE MANERA SOSEGADA Y MENOS AGRESIVA.

n La comunicación no se busca; se desea sin esperanza. QUÉEEEE????? LA COMUNICACIÓN SE BUSCA, SE APRENDE, SE EJERCITA.

XX.3.3. La familia taller de libertad, de unidad y de compromiso. Más allá

del hogar son también valores sociales.

XX.3.3.2. Evaluación

Tarea

... También se dice

. Se dice que en la familia se dan la explotación y los abusos. ¿Cuál es su opinión? Escríbala. LA FAMILIA ES UN NUCLEO SOCIAL Y EN TODO NÚCLEO SOCIAL SE PUEDEN DAR EXPLOTACIONES Y/O ABUSOS... PERO ESO NO PUEDE SIGNIFICA QUE “LA FAMILIA ES EL ÁMBITO PROPICIO PARA LA EXPLOTACIÓN Y LOS ABUSOS” (aunque haya mujeres y niños explotados y abusados)

. Se dice que, por ejemplo, el uso indebido de drogas y el abuso de alcohol, fenómenos que se observan más a menudo y se conocen mejor que en tiempos pasados, suelen tener como origen y como resultado la desintegración familiar. ¿Cuál es su opinión? Escríbala. PUEDE SER... SÓLO EN LOS CASOS QUE PUEDE SER. (EN RELACIONES HUMANAS NO HAY “DETERMINISMOS”)

. Se dice que el cambio de las condiciones económicas altera y a veces socava realmente la capacidad de la familia para cubrir sus necesidades como unidad y las individuales de sus integrantes. Esto puede provocar tensiones en los individuos y provocar su alienación. ¿Cuál es su opinión? Escríbala. ES CIERTO. EN ALGUNOS CASOS LAS DIFICULTADES AYUDAN A INTEGRARSE MEJOR Y LUCHAR JUNTOS.(HAY TESTIMONIOS CONMOVEDORES!)

. Señale y argumente su opinión, o "produzca" nuevas opiniones, tomando en cuenta las siguientes pautas:

n La incomunicación familiar es la causa de rupturas y de la indefensión de la familia ante los problemas exteriores. ES CIERTO.

n Cuando los sentimientos positivos se comparten, se favorece la unidad y se mejora la convivencia. ES CIERTO!!!!!

XX.3.4. De la familia a la escuela. Cooperar en la socialización

XX.3.4.2. Evaluación

Tarea

... También se dice

. Se dice que la familia es, en gran parte, responsable del fracaso escolar. Pero hay que recordar que, aunque a menudo condicionada por el abandono de la escuela a una edad temprana o la deserción escolar, la alfabetización es la condición básica de la capacidad de la familia para adaptarse, perdurar e incluso prosperar en circunstancias que cambian rápidamente. ¿Cuál es su opinión? Escríbala. COINCIDO TOTALMENTE EN LA SEGUNDA PARTE... PORQUE ESTOY CONVENCIDO DE QUE LA PRINCIPAL RESPONSABLE DEL FRACASO ESCOLAR... ES LA ESCUELA MISMA (Y LO DIGO COMO PEDAGOGO) (HAY MUY BUENA BIBLIOGRAFÍA SOBRE ESTE TEMA). CONSIDERO QUE ES UNA ACUSACIÓN TEMERARIA E INJUSTA ATRIBUIR A LOS PADRES -QUE A VECES LUCHAN DENODADAMENTE PARA LLEVAR ALIMENTO A SUS HIJOS- TAMBIÉN DEL FRACASO ESCOLAR

. Se dice que la incorporación a la escuela conlleva la disminución del prestigio paterno a nivel intelectual. ¿Cuál es su opinión? Escríbala. DE NINGUNA MANERA (JAMÁS HABÍA ESCUCHADO ESTA EXPRESIÓN!)

. Se dice que la nueva situación de los hijos en la escuela produce una crisis de obediencia en la familia. ¿Cuál es su opinión? Escríbala. IDEM ANTERIOR!!

. Señale y argumente su opinión, o "produzca" nuevas opiniones, tomando en cuenta las siguientes pautas:

n El educador ha de responder a una instancia vocacional libre de prejuicios; no deberá ser un funcionario al servicio de ideologías y fines proselitistas. CORRECTO (sólo que ¿CÓMO PUEDE DESPRENDERSE DE SU PROPIA IDEOLOGÍA?)

n Los padres han de poder ejercer el derecho de libre elección de la enseñanza para sus hijos de acuerdo con sus ideas y convicciones. TOTALMENTE DE ACUERDO

XX.3.5. La familia referente para el aprendizaje del diálogo social

XX.3.5.2. Evaluación

Tarea

... También se dice

. Se dice que la familia proyecta en sus miembros lo que la sociedad determina; refuerza el modelo y devuelve a sus componentes con esas pautas sociales interiorizadas y asimiladas. ¿Cuál es su opinión? Escríbala. LA FAMILIA ES UNA CÉLULA VIVA POR LO TANTO NO DETERMINA... AUNQUE PUEDE INFLUIR. Y POR SER ‘VIVA’ EVOLUCIONA EN LOS HIJOS DE LOS HIJOS.

. Se dice que la familia es incapaz de educar en actitudes críticamente responsables con la opinión social mayoritariamente imperante por causa de la fragilidad de su influencia. ¿Cuál es su opinión? Escríbala. FALSO, ES EN LA FAMILIA DONDE SE APRENDEN LOS VALORES CON LOS QUE SE PUEDE LUCHAR POR LOS SUEÑS Y LAS UTOPÍAS (O ACASO EL ‘ANIMADOR UNESCO...’ NO ES BUSCADOR DE LA UTOPÍA DEL DESARROLLO?

. Señale y argumente su opinión, o "produzca" nuevas opiniones, tomando en cuenta las siguientes pautas:

n Las corrientes y los modelos sociales imperantes son aceptados por la familia, la cual los incorpora a su vida y a las conductas de sus miembros. SIGO INSISTIENDO: NO SE PUEDE GENERALIZAR AUNQUE LA INFLUENCIA EXISTA.

n Como célula de resistencia, la familia puede rechazar fuerzas sociales. Pero varias familias agrupadas, y organizadas, potenciarían su fuerza. COINCIDO.

XX.3.6. La familia primera escuela de sociedad

XX.3.6.2. Evaluación

Tarea

... También se dice

. Se dice que la competitividad, la despersonalización, la productividad a ultranza y la infravaloración del ser humano, que reinan por doquier, obligan a las familias a preparar a sus miembros en esa línea si quieren sobrevivir. ¿Cuál es su opinión? Escríbala. HAY QUE PREPARAR A LOS HIJOS PARA QUE PUEDAN SOBREVIVIR EN UNA SOCIEDAD DONDE CO-EXISTEN ESOS ANTIVALORES, PARA QUE PUEDAN ELEGIR LOS VALORES QUE LES PERMITAN SENTIRSE BIEN CONSIGO MISMOS AUNQUE DESDE OTRAS CREENCIAS NO LOS ACEPTEN Y SEAN CAPACES DE HACER ALGO POR LOS DEMÁS.

. Se dice que la competencia noble y leal ha sido sustituída por el éxito pese a quien pese. La participación ha sido desplazada por el antagonismo, el enfrentamiento y la enemistad. La familia, pues, tiene que educar en la ley del más fuerte y en la acción sin escrúpulos. ¿Cuál es su opinión? Escríbala. DE NINGUNA MANERA. HAY QUE LUCHAR SÍ, PERO POR LA PAZ, LA CONVIVENCIA SIN DISCRIMINACIÓN RESPETANDO A LOS OTROS EN SUS CREENCIAS Y VALORES Y OPINIONES (LO QUE NO SIGNIFICA INCORPORARLAS A LA PROPIA VIDA SI SON ANTIVALORES)

. Señale y argumente su opinión, o "produzca" nuevas opiniones, tomando en cuanta las siguientes pautas:

n La sociedad actual engaña en los programas e incumple las promesas; UNO DEBE SER CAPAZ DE ENTENDER QUE UNA COSA ES “LA SOCIEDAD ACTUAL” (COMO GENERALIZACIÓN) Y OTRA “LAS PERSONAS Y LAS INSTITUCIONES QUE INTEGRAN ESA SOCIEDAD”. “SIEMPRE HAY ALGUIEN QUE TIRA UN VIDRIO EN LA PLAYA... Y SIEMPRE HAY ALGUIEN QUE SE AGACHA A RECOGERLO” (Aforismos, de Narovsky)

n Sólo cuenta alcanzar los objetivos como sea, sin avanzar junto al otro, sino más bien por encima del otro. UNO DEBE ALCANZAR SUS OBJETIVOS ‘CON’ LOS OTROS Y NO ‘USANDO’ A LOS OTROS.

n Educar en la rivalidad noble frente a la enemistad; en la concordia y en el cumplimiento del deber. ESTE ES UN OBJETIVO QUE MERECERÍA SER DESAGREGADO. LO ACEPTO SI SE ENTIENDE POR “ EN LA RIVALIDAD” POR “LA NO ACEPTACIÓN”.

XX.3.7. La juventud de hoy sociedad del mañana

XX.3.7.2. Evaluación

Tarea

... También se dice

. Se dice que es, precisamente, ante los ojos de la juventud ante los que se desacredita la familia; se la frivoliza; y se discute la necesidad de su existencia. ¿Cuál es su opinión? Escríbala. A VECES, DESDE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SE PRETENDE SEÑALAR QUE “DA LO MISMO” UN TIPO DE CONVIVENCIA QUE OTRO. NO COINCIDO. AQUELLOS QUE SABEMOS, SENTIMOS Y QUEREMOS A NUESTRA FAMILIA... DEBEMOS DEFENDERLA.

. Se dice que la falta de trabajo influye negativamente en las relaciones intergeneracionales. El concepto dependencia-independencia económica afecta seriamente a las relaciones. ¿Cuál es su opinión? Escríbala. SIEMPRE HAY VARIABLES QUE INFLUYEN FUERTEMENTE, Y LA ECONÓMICA LO ES. SÓLO QUE SI EN LA FAMILIA HAY “AMOR” LAS DIFICULTADES SE AFRONTAN DE MANERA MÁS POSITIVA QUE CUANDO NO LO HAY.

. Señale y argumente su opinión, o "produzca" nuevas opiniones, tomando en cuenta las siguientes pautas:

n Ante la situación actual, la juventud va desde la rebeldía más radical -burlarse, escandalizar- hasta la indiferencia y la inhibición. Y.... HASTA LA LUCHA POR IDEALES, EL COMPROMISO CON LOS MÁS POBRES, LA GENEROSIDAD, LA SERIEDAD EN LA PREPARACIÓN DE SU FUTURO, LA BÚSQUEDA RESPUETUOSA DE Y CON EL OTRO, ETC.

n La juventud tiende a seguir el modelo familiar, aunque con los ajustes oportunos que provienen del cambio y de la evolución social. GENERALMENTE ES ASÍ... PERO SIEMPRE HABRÁ FAMILIAS NUEVAS CREADAS CON VALORES SÓLIDOS.

XX.3.8. La unidad y la integración social de la familia fruto de sus funciones

XX.3.8.2. Evaluación

Tarea

... También se dice

. Se dice que lo que se puede denominar "sociedad en compañía, pero incomunicada" es una crisis que también afecta a la familia. ¿Cuál es su opinión? Escríbala. SÍ, PUEDE AFECTARLA SIEMPRE. Y EL DESAFÍO DE ‘SIEMPRE’ SERÁ EL RE-ENCUENTRO MUTUO.

. Se dice que en la familia está presente el aburrimiento y la rutina y que cada vez son menos frecuentes la espontaneidad y la ternura. ¿Cuál es su opinión? Escríbala. IDEM ANTERIOR. LO QUE SALVARÁ A LA FAMILIA SERÁ LA TERNURA.

. Se dice que la comunicación no es posible debido a experiencias negativas anteriores, o a experiencias anteriores de rechazo, y debido también a que unos y otros son indiferentes a los problemas de los demás. LA COMUNICACIÓN “NO ES POSIBLE” CUANDO UNOS Y OTROS SON INDIFERENTES A LOS DEMÁS.

. Señale y argumente su opinión, o "produzca" nuevas opiniones, tomando en cuenta las siguientes pautas:

n La familia es hoy una unidad de consumo simplemente. NO . ES UNA UNIDAD GENERADA Y SOSTENIDA POR LOS AFECTOS PARA LOGRAR LA COMPLEMENTARIEDAD

n la familia tiene como función criar a los hijos, no educar. TODOS LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA SE EDUCAN ENTRE SÍ, PERO ESPECIALMENTE SON LOS PADRES QUIENES DEBEN INICIAR EL CAMINO MEJOR DE SUS HIJOS Y PARA ELLOS.

La familia debe permanecer unida en tanto en cuanto le beneficie y le sea funcionalmente positivo. ESTA FRASE REQUIERE JUSTIFICACIÓN DE CREENCIAS PRE-EXISTENTES, PERO ‘EN GENERAL’ PUEDE DECIRSE QUE SÍ.

TEMA XX:

EL PAPEL DE LA FAMILIA EN EL PROGRESO SOCIAL DE LOS PAÍSES. LOS CRITERIOS DE LA COMUNIDAD INTERNACIONAL

Tarea

...También se dice

* Lo señalado en este apartado relativo a "La Familia Base para una Nueva Convivencia está siendo contestado por otros.

* Se trata ahora de, considerando lo que dicen los discrepantes, cada uno ha de procurar expresar, brevemente, su propia opinión.

. Señale y argumente su opinión, o "produzca" nuevas opiniones, tomando en cuenta las siguientes pautas:

XX.3.2. Nace una nueva familia. ¿Nacerá una nueva sociedad?

XX.3.2.2. Evaluación

Tarea

... También se dice

. Señale y argumente su opinión, o "produzca" nuevas opiniones, tomando en cuenta las siguientes pautas:

n No hay tiempo ni actitudes que propicien el diálogo. HAY “MENOS” TIEMPO... PERO HAY QUE ENCONTRARLO.

n La comunicación no se busca; se desea sin esperanza. QUÉEEEE????? LA COMUNICACIÓN SE BUSCA, SE APRENDE, SE EJERCITA.

XX.3.3. La familia taller de libertad, de unidad y de compromiso. Más allá

del hogar son también valores sociales.

XX.3.3.2. Evaluación

Tarea

... También se dice

. Señale y argumente su opinión, o "produzca" nuevas opiniones, tomando en cuenta las siguientes pautas:

n La incomunicación familiar es la causa de rupturas y de la indefensión de la familia ante los problemas exteriores. ES CIERTO.

n Cuando los sentimientos positivos se comparten, se favorece la unidad y se mejora la convivencia. ES CIERTO!!!!!

XX.3.4. De la familia a la escuela. Cooperar en la socialización

XX.3.4.2. Evaluación

Tarea

... También se dice

. Se dice que la nueva situación de los hijos en la escuela produce una crisis de obediencia en la familia. ¿Cuál es su opinión? Escríbala. IDEM ANTERIOR!!