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La comunicacion

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Agregado: 10 de OCTUBRE de 2002 (Por ) | Palabras: 5167 | Votar! |
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Categoría: Apuntes y Monografas > Sociologa >
Material educativo de Alipso relacionado con comunicacion
  • GUA DE ESTUDIO PARA EL SEGUNDO EXAMEN DE COMUNICACIN CIENTFICA.: GUA DE ESTUDIO PARA EL SEGUNDO EXAMEN DE COMUNICACIN CIENTFICA.LIC. MAYRA C. BANDERAS T.
    IPN. CECYT WILFRIDO MASSIEU P.
  • Editores y noticiabilidad: ...
  • Televisa hacia la Globalidad: ...

  • Enlaces externos relacionados con comunicacionnalga

    DEFINICION

    Comunicacin: Es un proceso de transmitir ideas o bien smbolos, que tienen el mismo significado para dos o ms sujetos los cuales intervienen en una interaccin.

    Es la utilizacin de un cdigo especifico para la transmisin de un mensaje o bien de una determinada experiencia en unidades semnticas con el objeto de permitir a los hombres relaciones entre s

    Informacin: Es un conjunto de mecanismos que le permiten a un sujeto retomar y relaborar los datos del medio ambiente para estructurarlos de una manera especifica con el objeto de que le sirvan como gua de accin

    COMUNICACIN

    INFORMACIN

    q       Es un fenmeno especficamente humano

    q       Conlleva relaciones dialgicas

    q       Se da entre iguales

    q       Implica relaciones simtricas

    q       Implica diferentes relaciones humanas

    q       Conlleva relaciones unilaterales

    q       Institucionaliza al emisor

    q       Implica la imposicin de una determinada visin del mundo por lo que rechaza proposiciones criticas

    La comunicacin puede estudiarse desde perspectivas diferentes:

    q       Punto de vista Semntico (lenguaje)

    q       Punto de vista Neutrobiologico (memoria)

    q       Punto de vista Psicolgico (aprender)

    q       Punto de vista Cultural (socializacin)

    La comunicacin es importante porque le permite al ser humano formar grupos, coordinar actividades dentro de esos grupos formar adjetivos dar a conocer costumbres, leyes y formas con el objeto de formar una cultura y posteriormente compartirla con otros.

    MODELO DE COMUNICACIN

    Por fuente entendemos el origen primario de la informacin de la cual el emisor selecciona aquella que considera importante para estructurar el mensaje que va a transmitir.

    EMISOR Es la persona que tiene una informacin, necesidad o deseo, as como un propsito para comunicarcelo a otra persona o a varias.

    MENSAJE La informacin total que el emisor a codificado con el objeto de ser transmitida por medio del habla, gestos, escrita, movimientos corporales, etc., y la cual va a ser captada por el receptor.

    CANAL El medio formal de comunicacin entre un emisor y un receptor

    DECODIFICAR Implica la interpretacin del mensaje enviado por el emisor.

    RECEPTOR Aquella persona la cual recibe el mensaje del emisor con el objeto de volver a cambio otra informacin que lo convierte en un emisor dando origen al proceso denominado retroalimentacin.

    FACTORES DE LOS ELEMENTOS DE COMUNICACIN



    FACILITADORES DE LA COMUNICACIN

    HABILIDAD Un conjunto de actividades o conocimientos que un sujeto puede realizar de manera fcil y efectiva aunque no exista aprendizaje previo (y cuando existe aprendizaje esa actividad se desarrolla con gran precisin

    CAPACIDAD Entendemos todo un conjunto de posibilidades o de conductas que un sujeto tiene como caractersticas naturales

    ACTITUD Son determinadas posiciones que toma un emisor o un receptor con receptor a una determinada situacin y estas pueden ser positivas o negativas

    CODIGO Es un conjunto de signos grficos, auditivos, tctiles, etc., que tienen un significado comn para el emisor y para el receptor lo cual les permite relacionarse de manera ms eficaz.

    CONTENIDO Se refiere a toda aquella informacin o bien todos aquellos significados que el receptor debe conocer segn el criterio del emisor.

    TRATAMIENTO Es la estructura o la forma en que se relacionan los cdigos y los contenidos para que sean accesibles a los receptores.

    DENOTATIVO Se refiere al significado exacto de los trminos, figuras, seales, utilizados.

    CONOTATIVO Es la interpretacin que un sujeto da a las diversas seales, trminos, palabras, etc., de un mensaje especifico.

    FACTORES DE LOS MECANISMOS DE LA COMUNICAIN

    MECANISMOS DE UNION Son las diferentes partes del emisor y el receptor que les permiten ponerse en contacto y de esta manera iniciar el proceso de interaccin

    VEHICULOS DE TRANSPORTE Son los conjuntos ordenados de seales que emiten los mecanismos de unin del emisor y que emiten los mecanismos de unin del receptor.

    MEDIOS DE TRANSPORTE Es el medio o mbito en el cual se mueven los vehculos de transporte y que dentro del proceso de comunicacin sirven para interfacilitar la comunicacin entre un emisor y un receptor.

    BARRERAS DE LA COMUNICACIN

    Se pueden clasificar en:

    a)       Barreras fsicas

    b)       Barreras Fisiolgicas

    c)       Barreras filosficas

    d)       Barreras psicolgicas

    e)       Barreras semnticas

    a)       Barreras fisiolgicas Implica cualquier diferencia de tipo orgnico - corporal que puede ser tanto del receptor como el emisor y que obstaculiza por esta razn el proceso de la comunicacin.

    b)       Barreras filosficas Son todas aquellas que resulta de las diferentes formas que tienen el emisor y el receptor de comprender e interpretar las situaciones cotidianas a las que se enfrenta en el transcurso de su vida por ejemplo: cuando el emisor y el receptor no se ponen deacuerdo con relacin a o bueno y a lo malo de cualquier situacin.

    c)       Barreras Psicolgicas Existen diferentes procesos psicolgicos que nos lleva a analizar o eliminar o distorsionar los eventos por lo tanto hacemos representaciones de nuestras diferentes formas de pensar lo que puede ser o no una barrera.

    d)       Barreras Culturales Se presentan cuando existen diferencia de conocimientos entre el emisor y el receptor y por lo tanto esto impide la comprensin de los mensajes.

    e)       Barreas Semnticas Que se refiere a la interpretacin diferente que le dan tanto el emisor como el receptor a los trminos o conceptos que utilizan en el proceso de la comunicacin.

    Durante el proceso de Comunicacin muchas ocasiones sucede que este se distorsiona o se anula por varias razones entre las cuales podemos mencionar como ms sobresalientes las siguientes.

    a)       El emisor y el receptor manifiestan intereses diferentes.

    b)       Las palabras, juicios o conceptos que emplean pueden tener significados diferentes.

    c)       Cuando se presenta el proceso de comunicacin generalmente existen factores emotivos tanto del emisor como del receptor los cuales alteran la comunicacin.

    d)       En muchas ocasiones no se consigue estructurar el mensaje de la manera que se desea.

    e)       En ocasiones no se consigue, el emisor piensa en un aspecto que considera debe ser escuchado por el receptor y este puede escuchar cosas totalmente distintas.

    RELACIONES HUMANAS



    Relaciones Humanas Ya sea laboral, social y familiar debe de haber una afectiva relacin tanto de directores como de los miembros del grupo.

    O bien puede entenderse como un cuerpo sistemtico de conocimientos complejos que tienen como objetivo la explicacin y la proyeccin del comportamiento y cuya finalidad ultima es el desarrollo de la sociedad.

    La importancia de las relaciones humanas consiste en obtener buenos resultados de la relacin y organizacin a nivel personalidad y grupal.

    Personalidad La organizacin dinmica dentro del individuo de todos aquellos sistemticos sicofisicos que determinan un patrn especifico de conductas que le sirven al sujeto para adaptarse adecuadamente al medio ambiente.



    Temperamento Es el nivel de reactividad emocional que un sujeto tiene de manera permanente ante situaciones emocionales y lo manifiesta siempre de la misma forma.

    Carcter Se refiere a todas aquellas actividades o conductas que realiza un sujeto con el objeto de relacionarse con los dems de una manera tpica o exclusiva con el objeto de conocer a los dems y de darse a conocer a los dems.

    SIGMUND FREUD

    Cuadro de texto: CONDUCTA



    P. Placer Principio que segn Sigmund Freund se halla en la base de los actos (conductas) cuya motivacin es la obtencin del placer o la evitacin del displacer y recibe principalmente en l ello. En las primeras etapas del desarrollo de la persona humana y en los estados neurticos l yo es dbil y no a aprendido a postergar la satisfaccin inmediata de los impulsos.

    P. Realidad Principio que rige la actividad del yo junto con el principio del placer ordena la vida fsica tendiendo a introducir en la bsqueda del placer, la atencin y el respeto por los condicionamientos de lo real.



    COMUNICACIN OBJETIVA

    La ventana de Johary ilustra el proceso de dar y recibir se conoce como big bac, explica como debe tolerarse mutuamente en las distintas reas de nuestra personalidad con el fin de mejorar las relaciones interpersonales adems de la comunicacin de m mismo y de los dems.

    Cuadro de texto: CONOCIDAS POR L
YO
Cuadro de texto: DESCONOCIDA POR EL
YO


    1.     - Libre o Publica

    2.     Ciega o ignorada

    3. Oculta o privada

    4.     Desconocida u Obscura

    Cuadro de texto: DESCONOCIDA POR LOS OTROS Cuadro de texto: INCONCIENTE




    Yo Real

    Yo Social

    Yo Consciente

    Yo Ideal

    - Area Libre

    Se encuentran todas aquellas ideas y conocimientos, las cuales son conocidas por l yo tanto como por los sujetos con los cuales se relaciona y generalmente son aspectos muy generales del sujeto, por ejemplo: la ocupacin, las aficiones, sus gustos, etc.

    -          Area Oculta

    En esta se encuentran aspectos de la personalidad del sujeto que nicamente son conocidas por el propio sujeto y desconocidas por los sujetos cuyos cuales se relacionan. Dentro de esta rea se encuentran bsicamente sentimientos, impulsos agresivos, aspectos destructivos de los cuales no deseamos que se encuentren los dems.

    -          Area Ciega

    En esta rea se ubican todos aquellos de nuestra personalidad de los cuales no tenemos conciencia nosotros mismos pero los que nos rodean tienen ese conocimiento rara vez nos comentan esos aspectos que conocen de nosotros, en esta rea se ubican movimientos involuntarios, gestos, etc. Que realizamos sin tener conciencia de ellos.

    -          Area Obscura

    En esta rea se encuentran aspectos de nuestra personalidad de los cuales no tenemos conciencia nosotros, ni tampoco la gente que nos rodea y esta rea solo la podemos conocer si acudimos a situaciones curativas ya que se encuentra llena de motivos inconscientes.

    Las relaciones Humanas tienen un objetivo

    1.       Mejorar la comunicacin entre los miembros del grupo.

    2.       Conocernos mejor.

    3.       Aprender mutuamente.

    4.       Comprendernos mejor.

    5.       Aceptar a los dems.

    6.       Conseguir objetivos comunes.

    7.       Resolver conflictos

    Grupo: Es un todo dinmico basado en la interdependencia mas que en la cimilidad de personas que tienen una organizacin adecuada.

    CONDICIONES PARA FORMAR GRUPOS

    Objetivas, antecedentes, patrn de relacin, cohesin, atmsfera y normas.

    PATRON DE RELACIN:

    Se refiere a las diversas interacciones que se dan dentro del grupo es decir se refiere a la participacin que se da entre los mismos miembros del grupo con el objeto de facilitar la comunicacin entre ellos.

    COHECIN:

    Se refiere al grado de aceptacin y de atraccin que experimentan los miembros del grupo por los dems miembros del mismo grupo y que facilita la pertenencia del sujeto a los grupos y por lo mismo la consecucin de objetivos.

    ATMOSFERA:

    Se refiere a la disposicin de animo o sentimientos que se encuentra entre todos los miembros y que facilita cualquier actividad que realice el grupo.

    CARACTERISTICAS DE UN GRUPO BIEN INEGRADO

    1.       Los miembros del grupo se perciben entre si como entes individuales pero que sin embargo interaccionan entre si y tienen intereses comunes.



    2.       El grupo es una entidad dinmica ya que su actividad responde a intereses bien delimitados los cuales son colectivas pero tambin pueden ser individuales.

    3.       Los roles o papeles de cada uno de los miembros estn perfectamente delimitados y son conocidos por todos los miembros del grupo ya que son los mismos miembros los que normalmente asignan esos roles.

    4.       En todo el grupo integrado se determinan normas y cdigos de conducta que regirn la actividad del grupo.

    5.       Todos los miembros del grupo poseen una dependencia mutua y con base en esto todos los miembros se auxilian entre s para resolver los problemas que se les presentan.

    NORMAS GRUPALES:

    Son las diferentes reglas que rige la conducta del grupo y que tomadas en su conjunto determinan el cdigo de conducta de un grupo especifico.

    Dentro de todos los grupos se presenta un proceso de actividad que se llama dinmica de grupo: que es la actividad que estos desarrollan con virtud de sus relaciones con el entorno, como tales grupos as como en virtud de la actividad de los individuos dentro de los mismos.

    LIDRAZGO

    Podemos estudiar al lder y al liderazgo como un resultado de un comportamiento individual y social. Al enfocar el estudio de liderazgo tomando en consideracin suya y exclusivamente las caractersticas personales de lder y la manera en que estas influyen sobre el comportamiento de los dems miembros del grupo estaremos estudiando el liderazgo tomando en consideracin suya y exclusivamente las caractersticas personales de lder y la manera en que estas influyen sobre el comportamiento de los dems miembros del grupo estaremos estudiando el liderazgo bajo un enfoque evidentemente individualista, sin embargo tambin podemos estudiar al liderazgo como un proceso en el cual intervienen un grupo de personas con necesidades tanto particulares como colectivas lo cual nos permitir observar todas las actividades que realicen como grupo para satisfacer de manera adecuada esas necesidades y al realizar esto estaremos enfocando al liderazgo desde un punto de vista evidentemente social.

    FORMAS DE EJERCER EL PODER

    PODER LEGITIMO:

    Existe cuando un sujeto reconoce que otro tambin tiene derecho a ejercer poder entre ciertos limites los cuales limitan la conducta de uno y de otro.

    OBJETIVOS DEL LDER

    a)      Lograr objetivos del grupo

    q       Planear

    q       Organizar

    q       Dirigir

    q       Controlar

    1.       Lograr que el grupo encuentre solucin a sus problemas.

    2.       Que sea eficaz, que tome en serio la tarea y que logre los resultados.

    b)      Lograr la integracin del grupo

    q       Fomentar la comunicacin entre los miembros, ver el grupo como medio para aprender.

    1.       Buscar el bienestar del grupo

    2.       Lograr que cada integrante se sienta importante.

    3.       Facilitar la integracin con todos los integrantes.

    c)      Satisfacer las necesidades del grupo

    q       Crear una atmsfera adecuada de trabajo

    1.       Estar en cualquier momento que se le necesite.

    2.       Distinguir las necesidades primarias de secundarias

    3.       Aceptar responsabilidades.

    DOUGLAS Mc. GREGOR

    MOTIVACIN

    a)      Necesidades orgnicas

    b)      Necesidades de seguridad

    c)      Necesidades sociales

    d)      Necesidades del yo

    Personalidad

    Honradez

    Competencia

    Posicin social

    Reconocimiento

    Logro

    TEORIA X

    Obtiene de los siguientes compuestos

    a)      Al ser humano generalmente le desagrada el trabajo y si le es posible prefiere evitarlo

    b)     Al ser humano no le agrada tomar responsabilidades y esto se debe a la poca ambicin que l tiene para conseguir cosas y por lo tanto prefiere no involucrares en actividades que le impliquen tener responsabilidades por algo.

    c)      La mayora de las personas deben ser presionadas o castigadas con el objeto de que realicen adecuadamente el trabajo o la actividad que se le encomienda.

    d)     El sujeto es incapaz de pensar dirigir o decidir por si solo que actividad debe realizar por lo tanto alguien debe pensar y decidir por l

    e)     Con bases en los planteamientos anteriores el lder tendr como funcin presionar, decidir, dirigir y controlar las actividades del sujeto.

    TEORIA Y

    a)     Todo ser humano considera el trabajo como una actividad tan natural como puede ser el descanso o el juego y por lo tanto no podemos afirmar que le disguste realizar una actividad que se presenta de manera neutral en su conducta.

    b)     La gente quiere ayudar a conseguir objetivos que considere valiosos y esto lo puedo si en algn momento tiene la capacidad de aceptar las responsabilidades que implica la realizacin de todas las actividades que lo lleven a lograr dichos objetivos.

    c)      El ser humano al desarrollar sus potencialidades cuando realizan diferentes actividades va logrando satisfacciones que le permiten ser ms competentes en la actividad que realiza y al ser ms competente obtiene reconocimiento o posiciones que lo conducen haber esas actividades como graficantes por si solas y debido a este le agrada realizarlas por lo que no requerir que se le presione o castigue para cumplir con esa actividad.

    d)      El sujeto posee infinidad de capacidades dentro de las cuales se encuentra la capacidad de pensar decidir y dirigir infinidad de actividades utilizando su imaginacin, ingenio o creatividad cada vez mejor.

    e)      Si tomamos en cuenta los aspectos mencionados podemos afirmar que el papel del lder consistira en crea las condiciones necesarias y suficientes para que el sujeto pueda desarrollar al mximo sus actividades y hacer todas las actividades necesarias para avanzar estas metas

    CARACTERSTICAS DEL ANARQUICO

    1.       Abandona su puesto como lder

    2.       Deja en libertad de trabajar al grupo de la manera en que este lo considere pertinente

    3.       Con este tipo de lder el grupo alcanza resultados poco satisfactorios en lo que se requiere al cumplimiento de la tarea y tambin sus resultados son poco satisfechos con relacin a la integracin del grupo.

    4.       Si existe algn problema dentro o fuera del grupo el lder permite que el grupo lo resuelva de la manera que crea pertinente sin que l intervenga en absoluto.

    5.       Este lder no se comprende ni establece contactos o relaciones con los miembros del grupo.

    CARACTERSTICAS DEL LDER 1.9

    1.       Este lder tiene un mercado inters por buscar la aceptacin entre todos los miembros del grupo

    2.       Este lder permite que el grupo llegue a decisiones pero no las toma en cuenta para nada

    3.       El ritmo de trabajo en estos grupos es bastante como es decir no se los exige a los miembros el cumplimiento de tareas especificas

    4.       Si existe un conflicto en el grupo el lder busca evitar un enfrentamiento con los miembros del grupo aunque este conduzca a la solucin del conflicto

    5.      El lder trata de mostrarse amistoso con todos los miembros del grupo.

    CARACTERSTICAS DEL LDER 5.5

    1.       Trata de mantener el equilibrio entre las relaciones de los integrantes y del inters por hacer el trabajo.

    2.       No trato de avanzar y mejorar su trabajo y relaciones.

    3.       En ocasiones este lder premia algunas ideas que considera adecuadas.

    4.       En caso de existir algn conflicto en el grupo trata de ser mediador pero evita ser criticado

    5.       El lder trata de atender las necesidades del grupo de manera mnima

    CARACTERSTICAS DEL LDER 9.1

    1.       Para el lder la autoridad es un privilegio

    2.       El lder existe por autoridad

    3.       El lder inspira miedo, se le teme, se le da la vuelta, se le sonre de frente y se le critica de espaldas.

    4.       El lder busca culpable cuando hay un error, sanciona castiga y reprende

    5.       El lder asigna deberes, ordena a cada persona lo que debe hacer mientras l lo contempla

    CARACTERSTICAS DEL LDER 9.9 O DEMOCRATICO

    1.       Para el lder la autoridad es un privilegio de servicio.

    2.       El lder existe por la buena voluntad del grupo.

    3.       El lder inspira confianza, simpata, inyecta entusiasmo, da poder a su gente y favorece al grupo.

    4.       El lder corrige pero comprende, castiga pero ensea, arregla las fallas rehabilita al cado esto implica que el grupo percibe al lder como un miembro mas del equipo y no como a la persona encargada de supervisar y controlar la conducta del grupo.

    5.       El lder da el ejemplo, trabaja con las dems personas, es congruente en su pensar, sentir y hacer, va siempre al frente del grupo marcando el paso


    LIDERAZGO SITUACIONAL

    HERSEY BLANCHARD

    Hersey y Blanchard Entienden por madurez la capacidad que tiene el grupo para establecer por si mismo sus propias metas las cuales deben estar dentro de las posibilidades del grupo, es decir el grupo debe considerar para el establecimiento de sus metas las posibilidades reales de alcanzarlas por lo tanto dichas metas no deben ser tan fciles por que de ser as el grupo no realizara muchos esfuerzos por alcanzar y probablemente no las consiga a tiempo tampoco las metas deben de ser tan difciles de manera que grupo por medio de muchos esfuerzos que realice no logre alcanzarlas ya que si esto sucede se provocara un retraso en el proceso de la maduracin del mismo.



    MANEJO DE CONFLICTOS


    Como problema entendemos Duda o dificultad para resolver cualquier causa que dificulte al logro de un fin cuestin que a de hallarse un resultadopartiendo de unos datos, asunto complicado con mas de una solucin.

    Tambin se puede entender por problema una situacin o cualquier inestructurado o incompletaque mueve al sujeto al tratar de estructurarla o acompletandola encontrando una o varias soluciones. Un problema puede convertirse en un conflicto dependiendo del tipo de conductas que adopte el sujeto que resuelve el problema para con los dems sujetos. Si su conducta favorece determinadas (os) intereses y lesiona otros los ms probable es que con esto desencadene un conflicto interpersonal o bien un conflicto grupal.

    Por conflicto entendemos Un estado psquico de un individuo cuando se encuentra entre dos o ms motivaciones incompatibles o bien se puede afirmar que es un proceso que tiene lugar entre dos o ms personas y grupos y cuando existan diferencias entre ellos los mtodos que utilicen para alcanzar sus metas sean distintos.




    VENTAJAS QUE PRESENTA UNA SITUACIN CONFLICTO

    Frecuentemente se dice que toda situacin conflictiva debe verse como un aspecto negativo que le sucede a cualquier persona o grupo sin embargo podemos afirmar que existen algunos aspectos positivos dentro de la situacin conflicto y entre los cuales se encuentran.

    a)      El conflicto tiende a aumentar la actividad y la cohesin que existe en el grupo ya que todos los miembros perciben esta situacin como propia y tienen a unir sus esfuerzos para superar al grupo opositor

    b)      Toda situacin conflicto le da la posibilidad al grupo de buscar alternativas diferentes de solucin para el conflicto que confortan y por lo tanto permite una retroalimentacin constante de la actividad grupal.

    c)      Toda situacin conflicto permite en muchas ocasiones la aparicin de una serie de situaciones que las personas o grupos no haban resuelto por determinadas circunstancias.

    d)      Todo conflicto permite en el grupo el surgimiento de una serie de habilidades que con anterioridad el grupo no se haba percatado que las tenia.

    SEMEJANZAS ENTRE LOS METODOS GANAR - GANAR Y PERDER PERDER

    a)      La conducta que se puede observar entre el individuo o grupo al ganar puede ser de satisfaccin de alegra y en el individuo o grupo que pierde puede ser de decepcin o de enojo del grupo.

    b)      Cada individuo o grupo dirige sus energas al otro individuo o grupo creando con esto un ambiente o atmosferade triunfo o de derrota segn el caso.

    c)      Cada individuo o grupo hace un a clara distincin entre el o el grupo o el grupo y ellos con el objeto de determinar quien es el sujeto o grupo con el que tiene el conflicto.

    d)      Los conflictos tienden a personalizarse lo cual facilitara su solucin

    e)      Los conflictos provocan que el sujeto o grupo tenga como finalidad encontrar metas comunes.


    TAREAS

    Mencione los tipos de comunicacin que existen haci como tambin la importancia que tiene la comunicacin para el ser humano.

    Tipos de comunicacin:

    a)      Oral

    b)      Escrita

    c)     Mmica

    Es importante la comunicacin para el ser humano ya que haci podemos informarnos entre s todo lo que pasa en nuestro alrededor.



    MENCIONE LOS ELEMENTOS DEL MODELO DE COMUNICAIN PLANTEANDO EN CLASE EN LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES.

    1.       Juan invita a Teresa al cine

    q       Emisor....................................Juan

    q       Mensaje..................................Invitacin al cine

    q       Receptor.................................Teresa

    2.       Leer un libro

    q       Emisor....................................Editor

    q       Mensaje..................................Lectura

    q       Receptor.................................Lector



    1.       Algunos autores afirman que es exacto decir que el conocimiento aumenta la capacidad de comunicarse explique si esta deacuerdo o no con esta afirmacin y diga porque:

          Si estoy deacuerdo porque cuando alguien estudia sobre un tema sabe como decrselo hacia los dems

    2.       Segn TU PUNTO DE VISTA EL LENGUAJE AFECTA EL PENSAMIENTO O EL PENSAMIENTO MODELA A EL LENGUAJE, EXPLIQUE PORQUE:

          Para m el pensamiento modela el lenguaje ya que cuando nos expresamos generalmente es por medio de este y siempre pensamos antes de hacerlo para que nos puedan entender mejor



    DEFINE LAS SIGUIENTES PALABRAS SIGUIENTES:

    LDER Director, jefe o conductor de 8un partido poltico, de un grupo social o de otra colectividad.


    LIDERAZGO Condicin de lder o ejercicio de sus actividades


    DEFINE LO SIGUIENTE

    PODER PERSONAL Dominio, imperio, facultad y jurisdiccin que uno tiene para mandar o ejecutar una cosa

    PODER DE POSICIN Acto en que consta la facultad que uno da a otros para que en lugar del suyo y representndolo pueda ejecutar una cosa

    PODER Posicin actual o tendencia de una cosa

    AUTORIDAD Poder que tiene una persona sobre otra que le esta subordinada




    RESUME LA PELICULA VISTA EN LA CLASE

    En esta pelcula se presenta un conflicto confuso ya que el principio mataron a un muchacho negro y despus durante muchos buscaban al asesino el F.B.I. pensaba que hacer para encontrar al asesino, interrogaron a los negros pero ellos estaban asustados y no decan nada, ninguno quiso dar informacin entonces se iban a incendiar todas las casas del missisipi




    PLANTEAMIENTOS

    Frederick Taylor

    Descubri los aceros de corte rpido y se intereso en los procesos de trabajo industrial fue el creador de la organizacin cientfica del trabajo, utilizacin optima de las herramientas, divisin del trabajo, eliminacin de movimientos tiles. Preconizo, para este fin, la utilizacin de cronometraje y l estimulo con primas segn el grado de productividad. Estos mtodos pretendan aumentar la productividad



    NEO HUMANO RELACIONISMO

    Fundamentos

    Los objetivos de la empresa son correlacionados con los del trabajo a travs de su participacin en la fijacin y logro de los mismos.

    Tcnicas

    q       Psicolgicas

    Aportaciones

    Mejoramiento de:

    a)      Sistemas de planeacin

    b)      Relaciones humanas

    q       Inconscientes

    Requiere de cambios en la organizacin

    Dificultad para su implantacin por tiempo necesario para que se tengan resultados

    Valores institucionales

    Econmico, social y organizacional

    Representantes:

    Douglas Mc. Gregor

    Abraham Maslow

    Rensis Likert




    MENCIONE 3 CONDUCTAS ESPECIFICAS QUE SE OBSERVAN EN LOS INDIVIDUOS O GRUPOS QUE RESUELVEN SUS PROBLEMAS UTILIZANDO LA FORMA DE:

    Ganar Perder:

    Que el grupo ganador tenga alegra y con entusiasmo de seguir adelante y el grupo perdedor se siente mal y se las van las ganas de seguir adelante

    Perder Perder:

    En este a nadie le afecta ni le molesta porque estn conformes conque ninguno gano

    Ganar Ganar:

    Los grupos no se enojan porque nadie pierde todos ganan




    DA UN EJEMPLO DE BARRERAS FISICAS, FISIOLOGICAS, FILOSOFICAS, Y PSICOLOGICAS.

    Fisiolgicas Que el receptor no comprenda el mensaje

    Fsica Distorsin del mensaje por el ruido que los rodea

    Psicolgica El estado de animo del receptor o el emisor




    EXPLICAR QUE TIPOS DE RASGOS DEBE TENER EL COORDINADOR

    Debe de ser inteligente, capaz de resolver cualquier problema, inspirar confianza, debe ser amable con los miembros del grupo, responsable saber que hacer cuando se presente cualquier problema




    EJERCICIOS

    1.       Caja de cerillos

    2.       Alimentos enlatados

    3.       50 metros

    4.       Ceda de paracadas

    5.       Unidad porttil de calefaccin

    6.       Caja de leche en polvo

    7.       Dos tanques de oxigeno de 100 litros cada uno

    8.       Mapa estelar de la constelacin lunar

    9.       Salvavidas

    10.   Brjula

    11.   5 galones de agua

    12.   Seales luminosas

    13.   Dos pistolas calibre 45

    14.   Botiqun de primeros auxilios

    15.   Un transmisor receptor de fm.

    SI TU HICIERAS UN VIAJE A AL LUNA QUE LLEVARIAS PRIMERO Y QUE DESPUES DE LA LISTA DADA ANTREIORMENTE Y ESCRIBE L PORQUE:

    1.       Los dos tanques de oxigeno; porque l oxigeno es indispensable en el espacio

    2.       5 galones de agua; para no tener sed

    3.       Mapa estelar de la constelacin lunar; Para saber en donde me encuentro

    4.       Seales luminosas; para poder enviar seales de identificacin

    5.       Botiqun; por si me lastimo

    6.       Radio para poder enviar mensajes

    7.       Brjula; la podramos desarmar y utilizar sus partes

    8.       Caja de leche en polvo; en realidad no servira mucho

    9.       Alimentos enlatados; para mi supervivencia en el espacio

    10.   Dos pistolas; por s algo pasa

    11.   Ceda de paracadas; podramos aprovechar la tela para algo til

    12.   Salvavidas; porsi acaso

    13.   Unidad porttil de calefaccin; por si nos da fro

    14.   50 metros de cuerda de niln; para no perderme

    15.   Caja de cerillos por s las moscas



    CONOTAR Y DENOTAR LA COPIA DADA POR EL MAESTRO

    Connotar

    Es el rostro de una muchacha y esta dibujada en un peridico

    Denotar

    Es el rostro de una mujer joven, tiene dos ojos, dos cejas, una nariz, una boca, cabello largo y esta dibujada sobre una hoja de peridico.



    Acomoda los nmeros del 1 al 12 de modo que al sumarse en cada lado de los tringulos den por resultado 26.




    Es un dibujo en el se encuentra una viejita sentada en una silla mecedora ella esta tejiendo algo, atrs de ella est colgado un cuadro de una lancha que va sobre el mar, abajo tenemos una chimenea sobre ella se encuentran diferentes artesanas, despus tenemos un silln luego esta un gato jugando

    con dos bolas de estambre en el suelo.


     
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