MATERIA:
PROFESOR:
ALUMNAS:
CURSO:
v Materiales: La madera.
v Operaciones:
Máquinas y herramientas.
v Producto:
Análisis de la puerta.
El pensamiento piagetiano tiene una gran importancia en la
psicología actual, en especial, en aquellos temas relacionados con el
aprendizaje y la educación en general.
Piaget, se ocupó fundamentalmente de los aspectos estructurales, de
cómo las estructuras del pensamiento se construyen a lo largo del tiempo,
partiendo de las más sencillas conductas del recién nacido.
La edad de los siete años, marca un hito decisivo en el desarrollo
mental del niño. En cada uno de los aspectos de la vida psíquica – ya se trate
de la inteligencia, de la vida afectiva, de relaciones sociales o de la
actividad propiamente individual – asistimos a la aparición de formas de
organización nuevas, que les aseguran un equilibrio más estable.
Desde el punto
de vista de las relaciones interindividuales, el niño, después de los siete
años, adquiere cierta capacidad de cooperación dado que ya no confunde su
propio punto de vista con el de los otros, sino que los disocia para
coordinarlos. Esto se observa en el
lenguaje de los niños, por lo que las discusiones entre ellos se hacen posible,
comenzándose a entender los puntos de vista del adversario y, presuponiendo la
búsqueda de justificaciones o pruebas de apoyo para las propias. Las explicaciones
entre ellos se desarrollan en el propio plano del pensamiento y no, tan solo,
en de la acción material.
El lenguaje egocéntrico desaparece casi por completo y los discursos
espontáneos del niño, atestiguan – por su misma estructura gramatical - , la
necesidad de justificación entre las ideas y su justificación lógica.
En cuanto al comportamiento colectivo de los chicos, se observa un
cambio notable en sus actitudes sociales, manifestadas éstas – por ejemplo – en
los juegos con reglamento.
Todo este cuerpo de reglas, se constituye como una institución
propia de los mismos.
El término ganar, adquiere un sentido colectivo: se trata de
alcanzar el éxito en una competencia reglamentada.
Lo esencial es que el niño ha llegado a un principio de reflexión,
de los siete a los ocho años, se “piensa antes de actuar”. Cabe destacar que la
reflexión aludida, no es otra cosa que una deliberación interior, es decir, una
discusión consigo mismo. Es una conducta social de discusión, aunque
interiorizada.
Los progresos del pensamiento.
A partir de los siete años, se adquieren
principios de conservación, que jalonan el desarrollo del pensamiento:
conservación de las longitudes en caso de deformación de los caminos
recorridos, de las superficies, de los conjuntos discontinuos. La explicación
causal por composición partitiva, resulta de un juego de operaciones
coordinadas entre sí, en sistemas de conjuntos.
El desarrollo de las nociones de tiempo
plantea, en la evolución mental del niño, los problemas más curiosos en
conexión con las cuestiones que tiene planteada la ciencia más reciente.
Es a partir de los siete años cuando
empieza a construirse un espacio racional, mediante las operaciones generales.
Las intuiciones, se transforman en
operaciones de toda clase: operaciones lógicas, como las que entran en la
composición de un sistema de conceptos o clases ( reunión de individuos) o, de
relaciones; operaciones aritméticas (suma, multiplicación, ...); operaciones
geométricas ( secciones, desplazamientos) ; temporales ( seriación de los
acontecimientos).
El pensamiento del niño se convierte en
lógico únicamente por la organización de sistemas de operaciones ( composición,
reversibilidad, agrupamiento).
La afectividad, la voluntad y los
sentimientos.
La afectividad se caracteriza por la
aparición de nuevos sentimientos morales y por una organización de la voluntad
que desemboca en una mejor integración del yo y en una regulación más eficaz de
la vida afectiva.
El sentimiento nuevo que interviene en
función de la cooperación entre niños y de las formas de vida social a que da
lugar, consiste – esencialmente – en un respeto mutuo. El mismo aparece cuando
los individuos atribuyen recíprocamente un valor personal equivalente, y no se
limitan a valorar tal o cual de sus acciones particulares.
El respeto mutuo conduce a nuevas formas de
sentimientos morales. Sentimiento de la regla, la misma que une a los niños
entre sí, tanto como lo hace con el adulto. Un producto del respeto mutuo, es
el sentimiento de justicia que marca las relaciones entre los niños y adultos.
La voluntad consiste, no en seguir la
tendencia inferior y fuerte, sino en reforzar la tendencia superior y débil,
haciéndola triunfar ( deber). Cuando el deber es momentáneamente débil respecto
de un deseo preciso, la voluntad reestablece los valores según su jerarquía
anterior y, de esta manera, hace que domine la tendencia de menor fuerza,
reforzándola.
Realidad socioeconómica.
Nos enmarcamos en un tercer año de la
E.G.B. de la escuela de enseñanza oficial Brigadier General Estanislao López
número 38. La misma, está situada en el barrio de Guadalupe Este, sobre la
avenida General Paz, una de las calles más importantes del lugar.
El establecimiento, si bien podría
aglutinar a una población escolar de nivel medio, la mayoría de sus alumnos,
pertenecen a sectores sociales que distan mucho de tener un nivel
socioeconómico como el enunciado, ya que provienen de barrios marginales ( “El
Chaquito”) o de asentamientos cercanos a los terraplenes construídos en época
de inundaciones.
La precariedad, la marginalidad y los
escasos recursos económicos, civiles y morales, intentan ser parte de un
sistema educativo que lucha por “ brindar equidad y calidad educativa” en una
escuela que, a partir del accionar de una cooperadora, mantiene, con mucho
esfuerzo, las condiciones de su infraestructura.
Tanto el turno matutino como el
vespertino, ¿gozan? del beneficio de la copa de leche, siendo ésta – y para
muchos – la única motivación para asistir a clases, así como también, la única
comida del día.
No obstante, la cercanía y la comodidad
de “estar a un paso” de los chicos cuyos padres poseen un trabajo digno que
alcanza para la educación de sus hijos es,
también, parte de la realidad cotidiana del establecimiento.
La escuela alberga, no solo dos turnos de
E.G.B. sino que, además, es sede de un Centro de Alfabetización para Adultos y
de una Escuela de Educación Media para Adultos; en una de las calles laterales,
funciona un taller de carpintería ( “Los Quiloazas”), donde los chicos, llevan
a cabo actividades de Plástica y de Tecnología.
Cabe destacar que, dicho taller, recibe
alumnos de otros establecimientos educativos cercanos. Un Jardín de Infantes –
Camilo Corti – también forma parte del complejo que ocupa toda la gran manzana.
Materiales: La madera.
La madera es uno de los materiales que, el hombre, ha utilizado
desde la antigüedad. Con el aumento de la población, su uso, se ha ido
ampliando hasta hacer temer, no su desaparición inmediata, sino su escasez y
uso cada vez más restringido. Pero la importancia de la madera continúa
vigente, aunque aparezcan materiales que compitan con ella.
Por sus características intrínsecas, la madera, es un material que
se obtiene con relativa facilidad, que ofrece muchas posibilidades, y que en
unas pocas fases de transformación, se convierte en algo inmediatamente útil.
Esta utilidad, proviene de su utilización ( pese a los organismos que la atacan
y pudren), de sus innumerables clases, cada una de las cuales, ofrece un amplio
abanico de aplicaciones y, evidentemente, de su misma belleza, que proporciona
una agradable sensación visual ( color,
veteado, forma, etc.), táctil ( textura, contacto agradable) y olfativa, con
sus diferentes emanaciones de resinas esenciales.
Todo ello hace que, la madera, sea uno de los materiales más nobles
y útiles. De este modo, tanto en sus aplicaciones constructivas ( desde la
choza al edificio), en la elaboración directa de toda clase de herramientas o
como elementos básicos de ellas ( mangos, principalmente), como en la
fabricación de cacharros y utensillos de uso cotidiano, la madera ha
desempeñado siempre un papel importante en el desarrollo de la humanidad,
incluso en aquellos lugares donde la vegetación arbustiva es prácticamente
inexistente.
Sin embargo, no se puede olvidar que, además de sus numerosas
aplicaciones directas, la madera proporciona al hombre muchos otros productos
derivados, cuyas aplicaciones no pueden decirse que hallan llegado a su final,
pues cada día aparecen nuevas maneras de sacar provecho de ellas. Parece como
si la madera no se resignase a morir y ceder su sitio a otros nuevos
materiales, muchos de los cuales, no son otra cosa que derivados suyos.
La madera es la parte fibrosa de los vegetales leñosos, que se
encuentra situada debajo de la capa externa o corteza.
De modo general, se suele designar como madera todo el conjunto
formado por la parte leñosa y la corteza.
La madera maciza o natural es la que se obtiene después de talar un
árbol y de trocear el tronco.
Los productos obtenidos, se pueden aplicar directamente para la
fabricación de muchos utensillos y objetos, pero su empleo es cada vez más
restringido por varias razones.
La primera, es que se trata de un material muy caro, cuyo precio no
deja de aumentar.
Otra razón, es que se intenta obviar las secuelas que se presentan
debido a su origen “vivo”. La madera, una vez cortado el árbol, debe pasar por
toda una serie de etapas, en el curso de las cuales, se transforma y sufre
deformaciones más o menos importantes. Además, su integridad, puede verse
afectada por la acción de hongos, mohos e insectos, y su estabilidad
dimensional varía a medida que se adapta al ambiente.
Todo ello, hace que la madera maciza, en especial la de las especies
más apreciadas, se utilice cada vez menos en las tradicionales medidas de
grandes dimensiones.
En la actualidad, se emplea en formas menos gruesas, pues, al mismo
tiempo que resulta más económica, conserva todo su aspecto natural sin quedar
tan afectada por las alteraciones antes mencionadas.
Pese a esta limitación, la madera maciza, continúa siendo un
material fundamental ( casi indispensable) para ciertos tipos de trabajos:
armazones, marcos, torneados, molduras, etc.
Para estos casos se emplean, sobre todo, maderas blandas,
reservando, en cambio, el uso de maderas duras, más caras y apreciadas, para
obtener chapas que proporcionan el acabado final de tableros de grandes
dimensiones superficiales.
La madera es una sustancia fibroporosa compuesta por: un 50 % de
celulosa ( materia prima muy importante para, por ejemplo, la fabricación del
papel); un 25 % de lignina ( aprovechada como elemento coadyuvador en diversos
oficios) y el 25 % restante por otras sustancias importantes como el almidón,
resinas, azúcares, sales minerales, tanino, etc.
Su estructura está formada por células, fibras y vasos, estos
últimos constituyen los haces leñosos, impregnados de lignina. A medida que los
vasos envejecen, el porcentaje de lignina, sustancia que proporciona rigidez y
dureza al tronco del árbol y se manifiesta visualmente en forma de vetas o
veteado, aumenta. Si se realiza un corte transversal en un tronco se aprecian,
desde el interior hacia el exterior, unas zonas muy concretas:
v La
más interna es la médula o meollo. Se halla rodeada por unas capas esponjosas
que con ella constituyen el corazón del árbol.
v A
continuación, la madera propiamente dicha, conocida científicamente con el
nombre de duramen, pues está formada por tejidos vegetales que por haber
alcanzado su máximo desarrollo, son muy duros.
v Progresando
hacia fuera, se halla la albura, que se encuentra en pleno estado de desarrollo
y es, por consiguiente, menos dura, carece de color intenso en casi todas las
especies y, por ello, tiene un aspecto descolorido con respecto al duramen.
v Rodea
a la albura, el líber, que casi es una película y tiene, como principal misión,
conducir la savia descendente, después que haya ascendido hasta las hojas,
donde tiene lugar el proceso de fotosíntesis, característica principal de los
vegetales.
v Finalmente,
ya en contacto con el ambiente exterior, se halla la corteza que, con un mayor
o menor grosor, según las especies, recubre el árbol, defendiéndolo, a manera
de impermeable, de las inclemencias atmosféricas y de los agentes externos.
También en un corte transversal, se pueden observar detalles
importantes que revelan la naturaleza de la madera. Así, se observan los
anillos de crecimiento, cada uno de los cuales, corresponde a un período de la
vida vegetativa y del desarrollo del árbol. En las zonas templadas, estos
anillos, suelen corresponder al período de un año.
Cuando la vida vegetativa del árbol disminuye, lo que suele ocurrir
en el período invernal o en los períodos de sequía, según las zonas en las que
se desarrolla, es el momento de la tala. Una vez caído el árbol, se eliminan
sus ramas y, normalmente, se deja durante un tiempo, en el mismo bosque donde ha sido talado para que empiece a
acomodarse a la falta de vida, comience su secado y sufra las primeras acciones
de los elementos atmosféricos. Luego, puede ser descortezado o se traslada
directamente a los aserraderos donde, antes de este proceso, se lleva a cabo el
descortezado.
El tronco redondo, antes de ser aserrado, se denomina rollizo.
La forma mas corriente de cortar un árbol, es en sentido
longitudinal, o sea, a lo largo de sus vasos y fibras. Cada uno de estos
cortes, se denomina tablón, y puede ser más o menos grueso, según cual sea la
especie del árbol que se trocea y, muy particularmente, su grosor.
No se debe confundir madera y derivados de la madera.
En el primer caso, se trata de madera natural, de la que es posible
encontrar un buen número de especies comercializadas, por ejemplo, el abeto, el
pino, la picea, el cerezo y, en lo que se refiere a maderas exóticas, el cedro,
el palisandro, etc.
En el segundo caso, se trata de tableros, realizados a partir de la
viruta y el aserrín producidos durante el tratamiento industrial de la madera.
Estos residuos, son recuperados para fabricar lo que llamamos
derivados de la madera ( aglomerado, contrachapado, tableros de fibras, etc.)
Para lograr un
producto o cumplir un determinado objetivo, se deben seguir una serie de pasos
o procesos que reciben el nombre de técnica.
La técnica, es
el conjunto de operaciones, acciones o procesos que se siguen para obtener un
cierto producto o resultado.
En la técnica
intervienen diversos elementos:
a)- Técnicos: personas que realizan las operaciones.
b)- Materiales: la materia prima empleada.
c)- Procedimiento: las operaciones o acciones que se realizan.
d)- Recursos: máquinas, herramientas y aparatos que se utilizan.
Conocer una
técnica es saber hacer algo.
Así, por
ejemplo, para fabricar un placard de madera es necesario tener una serie de
conocimientos organizados:
Cuál es la
madera más adecuada, cómo se prepara, cuántas partes tiene el mueble, cómo se
encastran dichas partes, cuándo se cortan, con qué material se fijan ( cola,
tornillos, clavos, etc.), qué máquinas hacen falta y cómo se hacen funcionar,
cómo se debe organizar el trabajo de los operarios.
Algunas de las
herramientas que se utilizan para trabajar la madera son:
Serrucho
común
Serrucho
de costilla
Sierra
de arco
Herramientas de aserrado Sierra circular
Sierra
alemana o de trozar
Sierra
caladora eléctrica
Garlopa
Herramientas de pulido Garlopín
Cepillo
de pulir
Formón
Herramientas de forma Gubia
Escoplo
Plana
Limas Media caña
redonda
Herramientas
De desvaste 
Plana
Escofinas Media caña
Redonda
Escuadra
Herramientas
y Falsa
Escuadra
Útiles de
trazado Compás
Gramil
Metro
plegable
Martillo de pena
Martillo
de bolita
Tenaza
– pinza – destornillador – alicate –
Pinza
de punta recta – mechas – tijera de
Herramientas hojalata
– pinza pico de loro – cepillo de
Varias limpieza
– punzón – maza o maceta –
Prensa – llave de
tuercas – taladro de pecho – taladro mecánico
Tabla de sobrebanco.
El cajón de ingletear: es una caja de madera abierta por 2 lados. Se afirma al banco de
trabajo con unas prensas o tornillos.
Posee unas ranuras por la que se desliza el
serrucho, generalmente de costilla y, de ese modo, resulta fácil cortar en
ángulos fijos de 45° o 90°.
Las prensas: para todos los trabajos con madera es fundamental tener la pieza
adecuadamente sujeta al banco de trabajo, tanto por razones de seguridad como
para una adecuada ejecución de los cortes. Se utilizan, para eso, las prensas
horizontales o verticales del banco de carpintero, prensas metálicas de
diversos tamaños y sargentos que son mucho más grandes.
Maceta para golpear: así se llama un martillo enteramente construido con madera. Su
finalidad, es golpear maderas sin lastimar su superficie, por ejemplo, al armar
ensambladuras o al golpear el mango de ciertas herramientas, como formones o
gubias.
Cepillo: se utiliza para rebajar y alisar superficies. Consiste en un
cuerpo de madera, la caja, y en un juego de dos hojas cortantes, los hierros,
que se sobresalen de la caja.
Se usa apretando la herramienta sobre la
superficie y deslizándola hacia adelante; con ese movimiento, va arrancando
virutas o laminitas de madera que son expulsadas por una ranura en la parte
superior de la caja del cepillo.
Actualmente, existen muchos modelos de
cepillos enteramente metálicos.
Garlopa: es parecida, en su estructura, al cepillo, pero tanto la caja como
los hierros, son mucho más grandes.
Debido a su tamaño, su uso, exige un mayor
esfuerzo, por lo que tiene una empuñadura que facilita su uso.
Se utiliza para emparejar grandes
superficies y en los cantos de tablas.
Taladro: los taladros comunes de mano, se utilizan colocando una mecha de
la medida necesaria en un dispositivo ( mandril) que se encuentra en el extremo
del taladro. Se coloca el taladro sobre la superficie que se quiere perforar,
haciendo presión sobre la empuñadura superior y girando la manija lateral.
Existen, también, taladros manuales con
engranajes, que perforan con más eficacia debido a la velocidad que le imprimen
estos.
Por ultimo, los taladros eléctricos,
portátiles o de banco, permiten hacer perforaciones con velocidad y precisión y
con muy poco esfuerzo.
Maquinas:
Sierras: fundamentalmente, se utilizan para dividir la madera. El tipo de
sierra empleado, está en función de la clase de materia prima que se ha de
trabajar. Por ejemplo:
v Sierras de movimiento alternativo rectilíneo: se subdividen en: sierras de sacar tablas con bastidor
central ( los troncos se dividen longitudinalmente) y sierras
de sacar tablas con bastidor horizontal, siendo la adecuada para el
aserrado de maderas finas y para la obtención de chapas, permitiendo reconocer
la calidad del tronco.
v Sierras con movimiento principal circular: trabajan con una hoja flexible, con los extremos soldados entre
sí, que pasa sobre dos poleas, como si se tratara de una correa de transmisión.
Se utilizan para dividir y encuadrar troncos y para obtener tablas
y
tablones.
v Sierras circulares de disco:
presentan una herramienta circular provista de dientes en toda la periferia y
con gran velocidad de giro.
v Sierras cilíndricas o de tambor:
resultan apropiadas para cortar discos de madera y para abrir agujeros
circulares de gran diámetro.
Fresadoras: se emplean en el labrado de superficies perfiladas. Para ello,
utilizan unas fresas cuyos dientes cortan por uno o dos bordes, con gran
capacidad de avance y profundidad de corte.
Acepilladoras: el objeto de estas máquinas, es el pulimiento y alisado de las
maderas, con el fin de suavizar las superficies para facilitar las posteriores
operaciones.
Los principales tipos son:
v Acepilladoras propiamente dichas:
transforman en superficies planas y lisas, las caras de las tablas y los
listones procedente del proceso del aserradero.
v Máquinas de madrihembrar: se
encargan de labrar en los cantos longitudinales de las tablas y de los
listones, una ranura o lengüeta para facilitar su unión.
v Máquinas de regruesar: acepillan
ambas caras de las tablas para obtener dos superficies paralelas que proporcionan
una pieza de espesor uniforme.
v Máquinas ranuradoras: sirven para
labrar ranuras y molduras de poca profundidad en tablas y listones.
En el análisis
de productos, partimos de un producto tecnológico y evaluamos las necesidades
que orientaron su creación, los condicionamientos que influyeron en su diseño,
su desarrollo histórico y su impacto cultural.
El análisis de
productos, tiene proyección sociocultural, cuando se toman en cuenta las
relevancias de los productos en función del consumo, usos inteligentes de los
mismos, adopción de pautas de mejoramiento, etc.
La puerta, es un
armazón de madera, hierro u otra materia que, engoznada o puesta en el quicio,
y asegurada por el otro lado con llave, cerrojo u otro instrumento, sirve para
impedir la entrada y salida.
La palabra
puerta, tiene dos acepciones diversas, puesto que, tanto se emplea para
designar el espacio que se deja libre para el paso por un muro o verja, como
para indicar la clase de construcción con que dicho espacio se cubre.
En el primer
significado, la idea, es la comunicación que se da entre dos habitaciones o
recintos y, en el segundo, la de obstáculo divisorio, colocado para impedir esa
comunicación. De aquí, se deduce una clasificación natural para su estudio: la
primera acepción, recibe el nombre de hueco de puerta o vano de puerta y, la
segunda, el de puerta propiamente dicha.
Cuando se abre
un hueco en un muro para establecer comunicación entre dos de partamentos,
puede suceder que el muro este aislado, como el de una cerca, o que se abra en
construcción cerrada.
En el primer
caso, la puerta, esta aislada por completo o unida al muro, y en el segundo
caso, que debiéndose cubrir la abertura para sostener las construcciones
superiores, se escoja para cubrirla un dintel o bóveda plana, o una bóveda de
otra clase.
Las puertas
aisladas, si son monumentales, están formadas por grupos de columnas o
pilastras con alguna coronación que las enlace, y unidos, muchas veces, ambos
grupos, por su parte superior; otras veces, la construcción, esta enlazada con
una verja o un muro de cerca, y admite, desde la forma más modesta a la más
elegante. Estas puertas, no están sujetas a regla alguna y dependen mas de la
altura de la verja a que van unidas.
Las puertas de
la segunda clase, varían en sus formas y proporciones, pues, han de estar en
relación con el edificio a que van unidas y con el objeto a que se destinan.
La puerta, es
siempre, parte muy principal del edificio al que, en muchas ocasiones, da
carácter, por lo cual, se encuentra dibujada por molduras o construcciones que
la hacen resaltar como el objeto principal de la fachada.
La puerta, se
compone del umbral o parte inferior sobre que se pisa, de las partes laterales
del muro, llamadas jambas, y del arco o dintel, si es plana la parte superior;
cuando la puerta es adintelada, las extremidades del dintel, pueden enrasar con
la cara posterior de los montantes verticales que le sostienen.
Para evitar que
las aguas pluviales se derramen sobre las puertas, se les coloca, encima del
dintel, una cornisa saliente.
La puerta, puede
ser, con relación al material de que este formada, de madera o de hierro y
mixta; considerada por su modo de construcción, de tablas, de bastidor, de
cuadro, de cuarterones y de persianas, admitiéndose, también, la división en
puertas carreteras, cocheras, bastardas, de interior y decoradas; por su
disposición, se clasifican en puertas de una o de dos hojas, de librillo,
batientes y corredizas.
Toda puerta, contiene dos elementos
esencialmente distintos: uno fijo al muro, que se llama marco, y otro movible,
que se denomina hoja o bastidor.
El marco, esta compuesto de tres piezas,
dos largueros y un travesero unido a estos y corre, a su alrededor, un rebajo
labrado en la cara interior para alojar, en él, el espesor de las hojas de la
puerta.
El travesero, que se llama dintel, va
colocado en la parte superior del marco y, cuando la puerta tiene forma de arco
o semicírculo en la parte superior, el espacio que queda, llamado montante, se
adorna, comúnmente, con una reja, un trabajo artístico en forja, o una
construcción sencilla, por viguetas y tiras cruzadas y rablonadas.
Los largueros, llevan las bisagras o pernos,
para colgar la hoja u hojas de la puerta, cuyos herrajes, sirven para
suspenderlas y para que puedan girar alrededor del eje vertical que aquellos
determinan. Se llama larguero durmiente, al que lleva las bisagras, y larguero
batiente al que lleva el cerradero, porque recibe el golpe de la hoja al
cerrarse.
Los marcos de madera de las puertas,
llevan su cara exterior, la que esta en contacto con el muro, astillada por
completo, operación que se hace con la azuela o el hacha, con el objeto que se
agarre el yeso en ellos; pero, como esta seguridad, no seria suficiente, se
recurre a la colocación de unas espigas de madera en forma de cola de milano
dejando, además, los largueros con un exceso de longitud, para que se empotren
en el muro y, aun a veces, se recurre a colocar escarpias de hierro, o bien,
tacos de madera en la pared para clavar en ellos los marcos.
Comprobando el ajuste de las puertas, se
colocan unas maderas provisionales en posición triangular, clavadas en los dos
ángulos superiores, para que resistan todo movimiento del marco, que se acaba
de asegurar, con un travesaño en su parte baja y, así, se lleva a la abra y se
coloca. Estas sujeciones auxiliares, se llaman chambranas.
Puerta
accesoria: en algunos casos, la destinada al
servicio, cuando se trata de construcciones lujosas.
Puerta a
la francesa: la formada de tableros con tres
fajas.
Puerta a
la italiana: la de dos hojas ornamentadas con
molduras.
Puerta
angular: la construida en un ángulo entrante,
se ven en plantas bajas, sobre todo, en almacenes y otros establecimientos.
Puerta
azoqueteada: la que es maciza por completo y
tiene atravesada una tabla del mismo grueso de la puerta.
Puerta
bastarda: la que cierra un pasadizo o calle de
árboles, corrales, etc.( puerta falsa).
Puerta
cancela: armazón de madera de tres cuerpos en
forma trapezoidal colocado, generalmente, después de la puerta principal.
Comúnmente, son cubiertas y, en algunos casos, los tableros de madera, están
sustituidos por cristales decorados, en especial, para vestíbulos de
establecimientos públicos.
Puerta
carretera: la que se construye para cerrar
recintos adonde han de pasar vehículos. La construcción, suele ser tosca y son
muy resistentes, gruesas, pesadas y anchas, montadas sobre quicios, sin marco
alguno y reforzadas, casi siempre, con tirantes de hierro y de madera.
Puerta
cochera: reciben este nombre, las de fachada
cuyo ancho excede de 2 mts y las que dan entrada a edificios de importancia sin
escalinata.
Puerta cóncava: la puerta externa de una
torre redonda.
Puerta
convexa: la puerta abierta en un muro circular,
por la parte superior.
Puerta
corrediza: la que, en vez de girar, se desliza.
Para esto, va montada sobre dos ruedecillas que corren por una llanta de hierro
recta que atraviesa el hueco.
Las hay sin
ruedas y corren por una llanta apistada sobre el suelo, mediante una media caña
ubicada en el peinazo inferior, y encajan, por arriba, en un travesero rebajado
al grueso de la hoja
Puerta
chapeada: la de madera lisa que, para
seguridad, se cubre con chapas de metal clavadas.
Puerta de
ballesta: la formada por una serie de tiras de
hierro verticales, unidas entre si, por juegos de ballestas colocadas cada 30
cm y descansando los barrotes sobre ruedas, por carriles.
Puerta de
barrotes: la formada por tableros y barrotes
con tablas reunidas a punta plana estando, el conjunto, reforzado con barrotes
clavados.
Puerta de
dos hojas: aquello, cuya armazón, se compone de
dos tableros, los cuales, se cierran y unen en el centro del hueco.
Puerta de
librillo: la que tiene la hoja u hojas partidas
en sentido longitudinal, formando una serie de hojas altas y estrechas.
Se recurre a su
construcción, cuando las hojas, han de ocupar un espacio reducido en los derrames
de la puerta.
Puerta
mixta: la que,
por su forma, es puerta y ventana, o balcón a la vez. Por lo que
respecta a los materiales de que esta construida, es puerta mixta, la que se
compone: parte de madera y parte de hierro y cristal u otros materiales.
Puerta
mampara: puerta sencilla, compuesta de un
bastidor de listones: tienen dos largueros, los peinazos superior e inferior,
otro a la cuarta parte de su altura a partir del suelo, y un larguero que
divide el hueco superior en dos partes iguales y dos traveseros que dividen,
también en dos partes iguales, cada uno de los dos espacios anteriores.
La forma de los
huecos mas antiguos conocidos, se encuentra en las puertas de las casas
prehistóricas de Tera, en la isla conocida hoy por Santorin: las puertas son
angostas brechas, abiertas en la fábrica. La forma triangular de las primitivas
puertas de Tera, es la adoptada en todo el desarrollo de la arquitectura
micénica. Los huecos, son una primitiva armazón de madera, colocada entre la
rústica mampostería, troncos inclinados que sostienen un dintel. Tal, es la
forma redescubierta en Troya; la forma reproducida en piedra en las entradas de
la ciudadela de Tirinto, de las que no queda más que una jamba, y tal, es la de
la puerta de los leones de Micenas. El recurso de emplear para jambas y
dinteles, la madera, hace utilizar, en ella una caliza gris más dura y compacta
que el muro adyacente.
Las jambas son,
en ellas, monolíticas, como el dintel y el umbral; ha cambiado el material,
pero ha quedado la misma forma y estructura.
Algunas puertas,
toman valor arquitectónico, pues, sobremonta al dintel, un tímpano triangular
decorado, como el que ha dado nombre a la puerta de los leones de Micenas.
Las puertas de
los palacios, eran sólidas y de dos hojas; podían resistir un sitio y no serian
fácil de forzar.
El estudio de
las puertas de las murallas y, en general, de todas las construcciones mas bien
utilitarias que artísticas, descubre los procedimientos de los griegos para
abrir un vano en el macizo del muro. Estos fueron varios en la época clásica,
formando evolución continua desde el hueco triangular de las casas primitivas
de la isla de Tera hasta la puerta rectangular, mejor dicho, trapecial, que con
su dintel monolítico y sus jambas inclinadas, aparecen en las obras
monumentales de la época clásica.
La puerta, ya
sea del templo, ya sea de la ciudad, de la morada o vivienda fue, en los
pueblos primitivos, objeto de creencias y de ritos especiales. En algunos, la
santidad y el carácter sagrado de la puerta, requerían que se hiciesen en ella
actos de reverencia, como entre los mahometanos; en otros, es el sitio
destinado a los sacrificios, para tener propicio al espíritu de la casa, para
alejar de ésta, las malas influencias o también apartar el contagio de la
impureza de todos los que en ella
habitan.
Estudiar
experimentalmente las maderas duras y blandas.
Desarrollar y
probar distintos procedimientos para explorar las cualidades de las maderas.
Reconocer que
las cualidades de las maderas determinan su forma de utilización.
Conceptos fundamentales: madera dura, madera blanda, nombres de las maderas, examen
material, exploración.
Materiales: dos listones de madera no muy grandes, uno de cedro, roble o
quebracho; el otro de madera balsa.
Clavos,
chinches, un martillo, una morsa, una escofina.
Información básica: La madera blanda (balsa), proviene de un árbol de la selva
ecuatorial del África occidental, de crecimiento muy rápido; esta madera es de
poros grandes, liviana, de estructura homogénea y sin anillos anuales marcados.
Su ventaja especial consiste en que no se deforma, “permanece”.
La madera dura
(roble) es la madera dura más conocida de Europa.
El árbol, es de
crecimiento lento y la madera es de poros finos, pesada y muy sólida. Tiene la
desventaja de su gran deformación, se alabea. Se utiliza en objetos expuestos a
grandes esfuerzos. La podemos observar en sillas, mesas, bancos, las tablas de
picar carne o las cucharas de cocina. Las maderas blandas, las encontramos en
el interior de las placas contrachapadas y como material de relleno.
¿Cuál de los dos
listones es más pesados? ¿Cómo son los poros de la madera más liviana? ¿y los
de las más pesada?
Clavar varias
chinches con la mano en ambos listones.
¿Dónde resulta
más fácil clavarlas? ¿En cuál madera se doblaron más chinches?
Introducir las
chinches golpeándolas con un martillo ¿Qué pasa con las chinches en la madera
dura?
Clavar varios
clavos en cada madera ¿Qué ocurre con la madera dura? ¿y con la blanda?
Comprimir con
una morsa ambos listones. ¿Cuál se deforma con más facilidad?
Raspar con la
escofina el mismo n° de veces los dos listones ¿Cuál se desgasta más
fácilmente?
Redactar un
informe acerca de las experiencias realizadas.
Materiales y
herramientas.
Procedimientos.
Conclusiones.
Planificación
Carácter de la clase:
Aprendizaje.
Área: Tecnología.
Año: 3° de E.G.B.
Fundamentación.
El sujeto
aprende mediante acciones, sobre la realidad, externas y también internas, o
sea, de pensamiento. Estas acciones, le permiten plantearse objetivos, y lo
llevan a nuevas exploraciones y abstracciones.
Una enseñanza
eficaz, implica crear situaciones que permitan a los alumnos, observar,
analizar, interactuar con sus pares y los adultos, hacerse preguntas,
cuestionarse, formular hipótesis, informarse, experimentar y contrastar sus
hipótesis, practicar sus aprendizajes y poder transferirlos a otras
situaciones.
Las actividades
propuestas, no son las únicas posibles, ni son imprescindibles, pero
consideramos que es preciso desarrollarlas en relación con el trabajo concreto
en el aula, porque deben ser contextuadas en el hacer cotidiano.
La enseñanza de
la Tecnología, esta centrada en la reflexión, aunque apoyada en la acción.
Detrás de cada
propuesta de trabajo, hay una serie de contenidos que sustentan ese trabajo y
le otorgan sentido.
Objetivos.
v Construir
una puerta de madera, luego de diseñarla.
v Tomar,
medidas, dar forma al marco.
v Reconocer
las partes que la componen.
v Reflexionar
sobre sus usos y los diversos tipos de puertas que hay.
v Interpretar
y comprender, la importancia de los productos tecnológicos en la actualidad.
Contenidos:
Conceptuales:
v
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