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EL EDUCANDO COMO SUJETO DEL DERECHO EDUCATIVO

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La aparicin de la nueva Ley Nacional N 26.061; que tiene por objeto la proteccin integral de los derechos de las nias, nios y adolescentes nos obliga a estudiar y replantear una parte importante de las normas que conforman el Derecho Educativo, tanto en lo Nacional, Provincial, Municipal y/o la educacin privada.

Agregado: 07 de DICIEMBRE de 2007 (Por Ral Edilberto Soria Verdera) | Palabras: 4019 | Votar! | Sin Votos | Sin comentarios | Agregar Comentario
Categoría: Apuntes y Monografas > Educacin >
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    Autor: Ral Edilberto Soria Verdera (rauledilbertosoria@arnet.com.ar)

    EL EDUCANDO COMO SUJETO DEL DERECHO EDUCATIVO

    I.- Introduccin

    Se entiende por sujeto del derecho al individuo o persona determinada, susceptible de derechos u obligaciones. En este caso especficamente nos referiremos a una pluralidad de sujetos, como son los educandos, en su rol ulico y determinados por el correlato del derecho constitucional de ensear y aprender.
    La aparicin de la nueva Ley Nacional N 26.061; que tiene por objeto la proteccin integral de los derechos de las nias, nios y adolescentes que se encuentren en el territorio de la Repblica Argentina, para garantizar el ejercicio y disfrute pleno, efectivo y permanente de aquellos, reconocidos en el ordenamiento jurdico nacional y en los tratados internacionales en los que la Nacin sea parte (Articulo 1); nos obliga a estudiar y replantear una parte importante de las normas que conforman el Derecho Educativo, tanto en lo Nacional, Provincial, Municipal y/o la educacin privada.
    Si tenemos en cuenta que la Ley 26.061 destina su normativa a la proteccin de los derechos de la poblacin menor de dieciocho aos, a la que se refiere como nias, nios y adolescentes, y que dicha poblacin en su casi totalidad desarrolla gran parte de su actividad en los espacios escolares, donde su desempeo es en condicin de educando, llegaremos a la conclusin, que debemos incorporar los preceptos legislativos recientemente ordenados, a la actividad educativa.
    Es por eso que en este trabajo pretendemos desentraar cuales son los principios, derechos y normativas que debemos modificar en el Derecho Educativo, que comprende al educando y su relacin jurdica con el educador y la comunidad educativa.

    II.- La evolucin del concepto de educando

    El educando hasta hoy fue tratado, en su relacin jurdica con el educador, como un sujeto pasivo y obligado a una prestacin u omisin en su actividad ulica.
    Esto es as porque solamente se consideraba hasta ahora su derecho individual y/o garanta constitucional de aprender; y en su alcance era considerado como una libertad fundamental inherente al desenvolvimiento de la personalidad; y consista en la adquisicin de todos los conocimientos cientficos que corresponden a la poca en que se vive y al desarrollo de las aptitudes vocacionales para lograr su mximo rendimiento en beneficio de la sociedad.
    Tambin el derecho de aprender comprende la gratuidad y la obligatoriedad de la educacin, y con la incorporacin de los Tratados de Derechos Humanos en 1994, esa gratuidad, se tiene que extender progresivamente a la educacin secundaria. En su alcance el principio de aprender comprende el ingreso, la permanencia, la libertad de elegir donde educarse etc. Todo ello segn la Corte Suprema, no es absoluto, ni ilimitado, sino sometido en su ejercicio a las restricciones que lo reglamenten sin alterar su espritu.
    Es precisamente esta reglamentacin la que debe ser considerada y adaptada a las disposiciones de la Ley 26.061, y que nos referiremos mas adelante.
    Pero hasta aqu consideramos al educando desde la ptica del derecho a aprender, pero tambin es necesario estudiar al alumno desde el punto de vista que lo considera la Ley 26.061, en su Artculo 3ro., inciso a); es decir en su condicin de sujeto de derecho.
    En el documento Educacin y Proyecto de Vida el equipo Episcopal de Educacin Catlica nos adverta en el ao 1985 que El alumno no es, pues, un objeto o un sujeto meramente pasivo de la accin educativa; es una persona cuyos derechos debe el docente no slo respetar sino tambin proteger y promover,.
    La incorporacin de los Tratados Internacionales en la Reforma Constitucional de 1994, otorgndoles jerarqua constitucional, y la virtual reglamentacin efectuada por la Ley 26.061 de los contenidos de la Convencin sobre los Derechos del Nio adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de Noviembre de 1989 y aprobada por la Repblica Argentina mediante Ley 23.849; nos obliga a enfocar los derechos del educando desde la perspectiva de la dignidad intrnseca y de los derechos iguales e inalienables de todos los miembros de la familia humana.
    Con la nueva ley de proteccin integral de los derechos de las nias, nios, y adolescentes la Republica Argentina ha cumplimentado con su obligacin asumida como Estado Parte del Tratado Internacional de velar por su aplicacin y tomar todas las medidas apropiadas para garantizar que el nio se vea protegido contra toda forma de discriminacin o castigo por causa de la condicin, las actividades, las opiniones expresadas o las creencias de sus padres, o sus tutores o de sus familiares (Art.2 C.S.D.N.).
    Los Estados se comprometieron al firmar el Tratado Internacional a tomar todas las medidas legislativas y administrativas adecuadas para asegurar que las instituciones, servicios y establecimientos encargados del cuidado o la proteccin de los nios cumplan las normas establecidas; y adoptar cuantas medidas sean adecuadas para velar por que la disciplina escolar se administre de modo compatible con la dignidad humana del nio y de conformidad con lo convenido (Art. 3 y 28 de la C.S.D.N).
    Es precisamente sobre estos tpicos que debemos analizar el contenido de la Ley 26.061, para desentraar lo referente a la aplicacin de sus principios, derechos y garantas en la normativa que comprende al Derecho Educativo.

    III.- Principios, derechos y garantas de la Ley 26.061

    1.-Principios:

    a) Orden pblico: Los derechos y garantas de los sujetos de la Ley 26.061 tienen la caracterstica de ser de orden pblico, irrenunciables, interdependiente, indivisibles e intransigibles (Artculo 2 de la Ley 26.061).
    La proteccin de los sujetos de la ley -nias, nios y adolescentes- por medio de este principio conlleva a considerar a las normas jurdicas insertas en el contenido legal como absolutamente obligatorias, donde no cabe transigencia ni tolerancia, por afectar a los principios fundamentales de una sociedad o a las garantas precisas de su existencia.
    Estos derechos y garantas son irrenunciables y deben ser respetado en su integralidad, ya que son indivisibles, tambin se los considera complementarios e interdependientes, es decir que la afirmacin de uno no puede implicar la negacin de otro sin afectar la unidad del ordenamiento jurdico vigente.

    b) Inters superior: Los derechos reconocidos a las nias, nios y adolescentes por la Ley, estn asegurados por su mxima exigibilidad y sustentados en el principio del inters superior del nio (Artculo 1-2do prrafo).
    La misma Ley define en su Artculo 3 al inters superior de la nia, nio y adolescente: como el que se entiende de lograr la mxima satisfaccin, integral y simultanea de los derechos y garantas reconocidos por la norma.
    Considera que como mxima satisfaccin, que hace al inters superior de las nias, nios y adolescentes, a que los mismos sean reconocidos como sujetos de derecho, que sean odos, respetado en su edad, grado de madurez, capacidad de discernimiento y dems condiciones personales etc.
    Por ltimo tambin hace al inters superior considerar cuando exista un conflicto entre los derechos e intereses de los sujetos protegidos frente a otros derechos e intereses igualmente legtimos, prevalecern los derechos de las nias, nios y adolescentes.

    c) Igualdad: En este aspecto las disposiciones de esta norma, deben aplicarse por igual a todos las nias, nios y adolescentes en todo el territorio argentino, sin discriminacin alguna por razn de su reza, sexo, color, edad, idioma, religin creencias, opinin poltica, cultura, posicin econmica, origen social o tnico, capacidades especiales, salud, apariencia fsica, impedimento fsico y otro de salud, nacimiento, o cualquier otra condicin del nio o de sus representantes legales ( Artculo 28).
    Tambin exige a toda autoridad educativa y/o docente un trato que no afecte su dignidad personal en el mbito escolar y en toda circunstancia que se presente debiendo respetar sus derechos, que no puede sufrir mella ante ciertas notas singulares que lo distinga, o que distingan a sus padres o tutor.

    d) Corresponsabilidad: Siguiendo un principio de subsidiaridad, la ley reconoce la concurrencia escalonada de la familia, la escuela, la sociedad y el Estado deben asegurarles el pleno desarrollo de su personalidad hasta el mximo de sus potencialidades, as como el goce de una vida plena y digna (Artculo 15 in fine).
    Las instituciones educativas, integrantes de la sociedad y el Estado deben asegurar polticas, programas y asistencia apropiados para que la familia ejerza el deber y el derecho en el cuidado y educacin de sus hijos y participar democrticamente en la vigencia plena y efectiva en el desarrollo en plenitud de nios y adolescentes, debiendo adems dichas instituciones y el Estado, en virtud de la potestad que ejercen, establecer, controlar y garantizar la proteccin y auxilio de los menores en cualquier circunstancia y/o cuando sus derechos colisionen con los intereses de los adultos o personas jurdicas privadas o pblicas (Artculos 4, 5 y 6).
    Por ltimo cabe advertir, que la poltica de proteccin integral de los derechos que tienen nios y adolescentes debe ser implementada mediante una concertacin articulada de acciones entre la Nacin, la Provincias y las Municipalidades (Artculo 32).

    e) Supletoriedad: Este principio impone la intervencin directa del Estado ante la amenaza o violacin de los derechos o garantas de las nias, nios y adolescentes, con el objeto de preservarlos, restituirlos o reparar sus consecuencias.

    f) Efectividad: Por ltimo, por este principio la ley que se analiza impone a los organismos del Estado; y por ende a las instituciones escolares; el deber de adoptar todas las disposiciones administrativas, legislativas, judiciales y de otra ndole dirigidas a garantizar el efectivo cumplimiento de los derechos y garantas que la norma reconoce. Es por ello que se deben revisar y reformas toda la normativa escolar vigente que involucre al educando en su actividad ulica.




    2.- Derechos: Las nias, nios y adolescentes tienen los siguientes derechos:

    a) A la vida: Tienen derecho a la vida, a su disfrute, proteccin y a la obtencin de una buena calidad de vida (Artculo 8)

    b) A la dignidad y a la integridad personal: Deben tener un trato acorde a la persona humana en desarrollo, con el consiguiente respeto a su dignidad, reputacin y propia imagen. Se rechaza como menoscabante cualquier relacin violenta, discriminatoria, vejatoria, humillante o intimidatoria, como as tambin, toda explotacin de los menores, abusos y negligencias, torturas, secuestros, trafico o que impongan una modalidad cruel o degradante (Artculos 9 y 22).

    c) A la vida privada e intimidad familiar: Tienen derecho a la vida privada e intimidad de y en la vida familiar, no pudiendo ser objeto de injerencias arbitrarias e ilegales (Artculo 10).

    d) A la identidad: Tienen derecho a un nombre, a una nacionalidad y a la familia, a la lengua y cultura de su lugar de origen y a preservar su identidad e idiosincrasia (Artculo 11).

    e) A la documentacin: Obtener los documentos pblicos que comprueben su identidad, de conformidad con la normativa vigente (Artculo 13).

    f) A la salud: Se debe garantizar el acceso a servicios de salud y atencin prioritaria, integral, recibir asistencia medica necesaria y a acceder en igualdad de oportunidades a los servicios y acciones de prevencin, promocin informacin, proteccin, diagnostico precoz, y tratamiento oportuno y recuperacin de la salud (Artculo 14).

    g) A la educacin: Atender su desarrollo integral mediante el acceso a la educacin pblica y gratuita, respetando su identidad cultural y lengua de origen, su libertad de creacin y el desarrollo mximo de sus competencias individuales; fortaleciendo sus valores (Artculo 15). Por ser este tema el objeto del presente estudio, ampliaremos y analizaremos pormenorizadamente este derecho en un punto especial a continuacin.

    h) A la libertad: Los menores tienen derecho a su libertad personal, sin ms lmite que los establecidos en el ordenamiento jurdico vigente y no pueden ser privado de ella ilegal o arbitrariamente (Artculo 19).

    i) Al deporte y juego recreativo: Los Organismos estatales entre ellos la institucin escolar, con la activa participacin de la sociedad, deben establecer programas que garanticen el derecho de los menores, a la recreacin, esparcimiento, juegos recreativos y deportes, debiendo asegurar programas especficos para aquellos con capacidades especiales (Artculo 20).

    j) Al medio ambiente: La ley prev el derecho a un ambiente sano y ecolgicamente equilibrado, as como a la preservacin y disfrute del paisaje (Artculo 21).

    k) A la libre asociacin: La ley les otorga el derecho de asociarse libremente con otras personas, con fines sociales, culturales, deportivos, recreativos, religiosos, polticos, laborales o de cualquier otra ndole, siempre que sean de carcter licito y de conformidad a la legislacin vigente, pueden promover y constituir asociaciones conformadas exclusivamente por nias, nios, y adolescentes o ambos (Artculo 23).

    l) A opinar y ser odo: Los menores pueden participar y expresarse libremente en todos aquellos asuntos que le conciernen o tengan inters y estas opiniones deben ser tenidas en cuenta conforme a su madurez y desarrollo en todos los mbitos en que se desenvuelvan y especialmente en el familiar, estatal, comunitario, social, escolar, cientfico, cultural, deportivo y recreativo (Artculo 24).

    m) A la seguridad social: Se refiere a obtener los beneficios de la seguridad social (Artculo 26).

    n) Al trabajo de los adolescentes: Reconocer el derecho al trabajo de los menores adolescentes con las restricciones que imponen la leyes y los convenios internacionales sobre erradicacin del trabajo infantil y limitado cuando importe riesgo, peligro, para el desarrollo, la salud fsica, mental o emocional de los mismos o afecten su proceso evolutivo (Artculo 25).


    3.- Garantas:

    La Ley fija en su Artculo 27 garantas mnimas en los procedimientos judiciales o administrativos, en estos ltimos estaran comprendida la unidades escolares estatales o privadas. Lo que se debe garantizar a las nias, nios y adolescentes en cualquier procedimiento que los afecte, adems de todos aquellos derechos contemplados en la Constitucin Nacional, la Convencin sobre los Derechos del Nio, u otros tratados internacionales ratificados por la Nacin Argentina y en las leyes que en su consecuencia se dicten, se deben asegurar las siguientes garantas:
    a) A ser odos ante la autoridad competente cada vez que as lo solicite la nia, nio o adolescente (Artculo 27, inciso 1).
    b) A que su opinin sea tomada primordialmente en cuenta al momento de arribar a una decisin que lo afecte (Artculo 27, inciso 2).
    c) A ser asistido por un letrado preferentemente especializado en niez y adolescencia desde el inicio del procedimiento judicial o administrativo que lo incluya. En caso de carecer de recursos econmicos el Estado deber asignarle de oficio un letrado que lo patrocine (Artculo 27, inciso 3).
    d) A que el menor participe activamente en todo el procedimiento (Artculo 27, inciso 4).
    e) A recurrir ante el superior frente a cualquier decisin que lo afecte (Artculo 27, inciso 5).


    IV.- La aplicacin de estos principios, derechos y garantas en la educacin

    Como ya lo manifestamos en los puntos anteriores, debemos adaptar la normativa de la Ley 26.061, para su aplicacin en el mbito escolar, en los horarios en que las nias, nios y adolescentes permanecen en los mismos y se transforman en alumnos y sujetos del Derecho Educativo, y tambin cuando el docente se encuentra obligado a su guarda y cuidado, es decir mantiene una relacin jurdica de educador y educando.
    Esto est expresamente marcado por el cuerpo legal que analizamos en su Artculo 32, cuando dispone un Sistema de Proteccin Integral de los principios derechos y garantas otorgados a los menores, obligando a adoptarlo a todos aquellos organismos, entidades y servicios que diseen planifiquen, coordinan, orientan, ejecutan o supervisan las polticas publica en este caso educativas-, de gestin estatal o privadas, en el mbito nacional, provincial y municipal.
    El mismo Artculo 32, en su segundo prrafo, entrega una norma programtica que dispone que esa poltica de proteccin de los nios y adolescentes debe ser implementada mediante un concertacin articulada de acciones de la Nacin, las Provincias, la ciudad Autonmica de Buenos Aires y los Municipios. Debiendo contar para ello, entre otra cosa con los recursos econmicos, organismos administrativos creados para la proteccin y procedimientos al efecto.
    Teniendo en cuenta que los servicios educativos se encuentran en manos de las provincias y municipalidades en su gran mayora, y que a las mismas le corresponde adaptar su legislacin educativa a los preceptos de la Ley 26.061; y la creacin de organismos administrativos para la defensa y proteccin de los derechos expresamente otorgados a los menores de dieciocho aos; a continuacin vamos a enumerar lo que a nuestro criterio se debe consignar, adaptar en la normativa educativa o concretar administrativamente en cada jurisdiccin estatal, a los efectos de aplicar los principios, derechos y garantas reconocidos por la ley que analizamos.

    1.-Normativa educativa que se debe adaptar:

    a) La educacin pblica debe ser gratuita en todos los servicios estatales, niveles y regmenes especiales, de conformidad con lo establecido en el ordenamiento jurdico vigente (Artculo 16)

    b) La educacin debe:
    b.1) Atender al desarrollo integral del menor;
    b.2) Prepararlo para el ejercicio de la ciudadana;
    b.3) Formarlo para la convivencia democrtica y el trabajo;
    b.4) Respetar su identidad cultural y lengua de origen;
    b.5) Respetar su libertad de creacin;
    b.6) Respetar el desarrollo mximo de sus competencias individuales;
    b.7) Fortalecer los valores de solidaridad, tolerancia;
    b.8) Inculcar el respeto por los derechos humanos;
    b.9) Valorar la identidad cultural y conservacin del ambiente (Artculo 15).

    c) Las nias, nios y adolescentes tienen el derecho al acceso y permanencia en un establecimiento cercano a su residencia (Artculo 16, 2do. Prrafo).

    d) Los menores tienen derecho a que se los inscriba provisoriamente, en el caso de carecer de documentacin que acredite su identidad; debiendo los Organismos del Estado arbitrar los medios destinados a la entrega urgente de este documento (Artculo 16, 2do. Prrafo).

    e) Por ninguna causa se podr restringir el acceso a la educacin debiendo entregar la certificacin o diploma correspondiente (Artculo 16, 3er Prrafo).

    f) Prohbese a las instituciones educativas pblicas y privadas imponer por causa de embarazo, maternidad o paternidad, medidas correctivas o sanciones disciplinarias a las nias, nios y adolescentes; debiendo conjuntamente con los Organismos del Estado desarrollar un sistema conducente a permitir la continuidad y la finalizacin de sus estudios (Artculo 17).

    g) Tener los menores sus propias ideas, creencias o culto religioso segn el desarrollo de sus facultades y con las limitaciones y garantas consagrada por el ordenamiento jurdico (Artculo 19).

    h) Las nias, nios y adolescentes tienen derecho participar y expresar libremente su opinin en los asuntos que les conciernan y en aquellos que tengan inters; y que sus opiniones sean tenidas en cuenta conforme su madurez y desarrollo en los mbitos de su vida cotidiana, especialmente en la familia, la comunidad y la escuela (Artculo 19, 2do. Prrafo y Artculo 24).

    i) Tienen derecho a su libertad personal, la privacin de libertad personal, entendida como ubicacin de la nia, nio o adolescente en un lugar de donde no pueda salir por su propia voluntad, debe realizarse de conformidad con la normativa vigente (Artculo 19 ltimos prrafos).

    j) Se deber establecer programas que garanticen el derecho de todas las nias, nios y adolescentes a la recreacin, esparcimiento, juegos recreativos y deportes, debiendo asegurar programas especficos para aquellos con capacidades especiales (Artculo 20).

    k) Tienen derecho a un ambiente sano y ecolgicamente equilibrado, as como preservacin y disfrute del paisaje (Artculo 21).


    2.-Normas disciplinarias y de procedimiento a crear o modificar

    Aqu debemos tener en cuenta que el Consejo Federal de Educacin ha emitido un documento sobre criterios bsicos para el desarrollo de normas de convivencia en las instituciones escolares, donde se establecen pautas comunes para la orientacin del tema en todas las jurisdicciones del pas.
    Se trata de que en los distintos niveles del sistema se organicen normas democrticas de convivencia y funcionamiento, respetuosas del pluralismo y la tolerancia y facilitadotas de la participacin responsable y solidaria de todos los sectores que conforman la comunidad educativa.
    En base de ello se debe formular las normas de sanciones disciplinarias, pero para su aplicacin se deber tener en cuenta algunas disposiciones y procedimientos que se consignan en la Ley 26.061, que a continuacin se transcriben:
    a) Las nias, nios y adolescentes tienen derecho a la dignidad como sujetos de derecho y de personas en desarrollo; a no ser sometidos a trato violento, discriminatorio, vejatorio, humillante, intimidatorio, torturas, abusos o negligencias y tienen derecho a su integridad fsica, sexual, psquica y moral (Artculo 9).
    b) Deben asegurarles a los menores el pleno desarrollo de su personalidad hasta el mximo de sus potencialidades, as como el goce de una vida plena y digna (Artculo 15, ultima parte).
    c) Los miembros de los establecimientos educativos y todo agente o funcionario pblico que tuviere conocimiento de la vulneracin de derechos de las nias, nios o adolescentes, deber comunicar dicha circunstancia ante la autoridad administrativa de proteccin de derechos en el mbito de su jurisdiccin, bajo apercibimiento de incurrir en responsabilidad por dicha omisin (Artculo 30).
    d) Las disposiciones se aplicarn por igual a todos las nias, nios y adolescentes, sin discriminacin alguna fundada en motivos raciales, de sexo, color, edad, cultura, posicin econmica, origen social o tnica, capacidades especiales, salud, apariencia fsica o impedimento fsico, de salud, el nacimiento o cualquier otra condicin del nio o de sus padres o de sus representantes legales Artculo 28).
    e) Se deber garantizar a las nias, nios y adolescentes en cualquier procedimiento administrativo como es una sancin disciplinaria- los siguientes derechos y garantas:
    e.1) A ser odo ante la autoridad competente cada vez que as lo solicite el nio o adolescente;
    e.2) A que su opinin sea tomada primordialmente en cuenta al momento de arribar a una decisin que lo afecte;
    e.3) A ser asistido por un letrado preferentemente especializado en niez y adolescencia desde el inicio del procedimiento administrativo que lo incluya. En caso de carecer de recursos econmicos el Estado deber asignarle de oficio un letrado que lo patrocine;
    e.4) A participar activamente en todo el procedimiento;
    e.5) A recurrir ante el superior frente a cualquier decisin que lo afecte, (Artculo 27).
    En este ltimo punto, es mi opinin, que deber dictarse una normativa especial que ante cualquier tipo de sancin disciplinaria a los alumnos menores de dieciocho aos, se tendr que asegurar los principios del debido proceso, el derecho de defensa del menor, el de ser odo, y participar en todo el procedimiento asistido por un letrado el Estado deber prever la asistencia administrativa de abogados especialistas en niez y adolescencia- y que al arribar a una decisin que lo afecte, quede debida constancia de que su opinin a sido tomada en cuenta y el derecho a apelacin pertinente.


    V.- Conclusin

    En el final es necesario resaltar la condicin de sujeto de derecho que la ley 26.061 asigna a las nias, nios y adolescentes, que como correlato se lo otorga al educando en su permanencia en el mbito escolar y como relacin intersujetiva con los otros sujetos que integran la comunidad educativa, lo que estn obligados a respetarlo en dicha condicin, ya que lo prescripto est asegurado por su mxima exigibilidad y sustentado en un principio de inters superior y con caractersticas de orden pblico, irrenunciables, interdependientes, indivisibles e intransigibles que obliga al Estado Nacional, Provincial o Municipal a reformar toda aquella legislacin que se le anteponga en el menor tiempo posible y a las autoridades escolares pblicas y privadas a la aplicacin de las pautas de la Ley 26.061, aun cuando la mimas contradigan la normas vigentes y hasta tanto no se reformen o deroguen, en virtud del precepto contenido en el Artculo 3, en su ultima parte, que expresa cuando exista conflicto entre los derechos e intereses de las nias, nios y adolescentes frente a otros derechos e intereses igualmente legtimos, prevalecern los primeros. De no aplicarse estas disposiciones en todo acto, decisin o medida administrativa, judicial, o de cualquier naturaleza que se adopte respecto de las personas hasta los dieciocho aos de edad, habilita a todo ciudadano a interponer las acciones administrativa y judiciales a fin de restaurar el ejercicio y goce de aquellos derechos a travs de medidas expeditas y eficaces (Artculo 1 y 2).



    VI.- BIBLIOGRAFIA

    -Ley Nacional N 26.061 Proteccin integral de los derechos de las nias, nios y adolescentes en territorio argentino.-Boletn Oficial 26/10/2005
    -Derecho de la Minoridad Proteccin Jurdica de la niez- Jos H. Gonzlez del Solar- Editorial Mediterrnea.




     
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