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Autor: VEGAS, Ricardo Daniel (danielvegas2001@yahoo.com.ar)

 

 

PROBLEMÁTICA

EN LA EDUCACIÓN MEDIA

 

 

 

 

INFORME INSTITUCIONAL

 

 

Cabe aclarar que al día de la fecha, además de desempeñarme como Ayudante Técnico de Informática (cargo que tendría que desempeñar como adjunto en la sala de informática, pero como los alumnos no cuentan en la currícula con esta asignatura, lo cumplo en la secretaría), desde hace cinco años, soy vecino del colegio desde siempre, lo que me permite tener una visión que va mas allá del contexto escolar de cada uno de los alumnos, sus familias y sus costumbres.

 

1.      LA ESCUELA

Nombre	I.P.E.M.171 “Brigadier Juan Ignacio San Martín”
Domicilio	Esmeralda 4983 – Villa Adela
Zona	Suroeste
Región	1
Teléfono	4343132/33
Características del lugar donde está situada La escuela se encuentra ubicada en una zona de riesgo, semi-marginal que muestra contrastes a nivel de viviendas, campo ocupacional y desarrollo económico. Existe un mayor  desarrollo económico en las adyacencias de la Avenida Fuerza Aérea Argentina, donde se concentra la actividad comercial y de servicios. En esta avenida podemos mencionar la radicación de bancos, supermercados y numerosos comercios y pequeñas industrias y de un C.P.C.  Sin embargo, la zona muestra el impacto que causo el cierre de la fábrica I.M.E. y la privatización de A.M.C., hay poca demanda en el campo de la construcción y se han cerrado muchos comercios pequeños. Ante esta crisis económica laboral, el ingenio sale al cruce con propuestas creativas y útiles que dan nacimiento a una nueva clase de trabajos, entre otros, micro emprendimientos.

	Espacio	Tamaño
PLANTA BAJA	Hall de entrada	10 x 15
	S.U.M.	20 x 40
	Fotocopiadora	2 x 3
	Baños al.	3 x 6
	Dep. limp.	2 x 3
	Dirección	2 x 2
	Vicedirección	2 x 2
	Secretaría	6 x 3
	Archivo	2 x 2
	Sala de prof.	6 x 3
	Cocina p/ doc.	2 x 3
	Baño p/doc.	1 x 2
	Preceptoría	2x3
	Cantina	4 x3
	Comedor P.A.I.C.O.R.	10 x 4
	Cocina P.A.I.C.O.R.	4 x 3
	Dep. Ed. Física	4 x 3
	Aulas (5)	6 x 7
	Pasillo galería	3 x 100
	Escalera
	Patio	2400

 

2.     EL EDIFICIO

	Espacio	Tamaño
PLANTA ALTA	Lab. Informática	10 x 6
	Sala Multimedia	10 x 6
	Biblioteca	2 x 3
	Baños al.	3 x 6
	Depósito	1 x 1
	Preceptoría	5 x 3
	Lab. Cs. Naturales	10 x 6
	Lab. Tecnología	10 x 6
	Aulas (5)	6 x 7
	Pasillo galería	3 x 100
	Escalera

           

El Estado de conservación del edificio, en general es bueno, sobre todo, teniendo en cuenta que se ha pasado por épocas difíciles de destrucción, quema y robos.

Los espacios comunes no poseen ambientación alguna, más que la requerida para cada uno de ellos, como por ejemplo, horarios en preceptoría; comunicados en la sala de profesores, etc.

El I.P.E.M. comparte el edificio con un C.E.N.M.A. que funciona por la noche, donde en su gran mayoría, las edades de los alumnos no pasan los cuarenta años (salvo contadas excepciones que llegan a los sesenta años).

La escuela se encuentra rodeada por tres calles secundarias del barrio que no presentan mayores problemas de tránsito; pero si representa un riesgo, y no de menor importancia el hecho de estar asentada sobre la Avenida de Circunvalación, con lo que esto significa, tanto en la entrada como en la salida de alumnos del establecimiento

 

3.     RECURSOS

Cantidad de alumnos	La cantidad de alumnos que asisten al establecimiento oscila entre los  quinientos aproximadamente, distribuidos en dos turnos (mañana y tarde).
Edades de los alumnos	Las edades de los alumnos son acordes al curso en el que se encuentran, once o doce para el ingreso a primer año, quienes egresan alrededor de los dieciocho o diecinueve años. Esto debido a que desde la inspección correspondiente se autorizó solo la absorción del diez por ciento de repitentes de alumnos del colegio, con un solo primer año de sobreedad, autorizado desde la misma inspección, al que concurren alumnos de hasta quince años
Cantidad de directivos	El establecimiento cuenta al día de la fecha con dos cargos directivos. Una directora precaria que asumió como interina, a principios del corriente año; un vicedirector, cumpliendo sus funciones desde hace aproximadamente dos meses.
Cantidad de docentes	Teniendo en cuenta todos los cargos docentes del establecimiento, al día de hoy, son ochenta y cuatro docentes, entre preceptores, profesores, personal de secretaría, biblioteca y directivos.
Edades aproximadas de docentes y directivos	Hay una gran disparidad de edades, puesto que hasta hace unos pocos años el plantel docente estaba compuesto, en gran parte por docentes de edades que pasaban los cuarenta y cinco años. Hoy, debido a la jubilación de los mismos, el plantel ha comenzado a renovarse cambiando la situación; son en su gran mayoría docentes que oscilan entre los treinta años, quedando aproximadamente solo un treinta por ciento de gente mayor y unos pocos a punto de acogerse al régimen jubilatorio.
Cantidad de auxiliares	El colegio no cuenta con personal auxiliar. Esta tarea ha sido realizada en muchas ocasiones por personas con planes sociales. El único personal auxiliar con el que se cuenta, es el de la empresa de limpieza.
Relaciones de los padres con la escuela	Los padres, quienes utilizan el colegio, en la mayoría de los casos como una “GUARDERÍA”; no asisten a reuniones, citas con los docentes, etc.; salvo para la entrega de becas o bolsones alimentarios, pero cuando se toma algún tipo de medidas sobre el alumno, se hacen presentes para reclamar, ocasión en la que a veces llega a los insultos, gritos, etc.
Características generales de las familias	Asisten alumnos de una situación socioeconómica muy problemática y de diversos contextos socioculturales (Villa La Tela, San Roque, Siete Alcantarillas, etc.). Se trata de uno de los sectores más castigados por la desocupación y subocupación, donde el alumno, en muchos de los casos no cuenta con la presencia de una familia bien constituida; en el caso de tenerla. Puede verse que solo una pequeña parte de los padres de los alumnos tiene cursados estudios de nivel medio; un poco mas son los que cuentan solo con el primario y algunos ni siquiera con éste. La situación socioeconómica de estas personas es muy precaria ya que se trata de uno de los sectores más afectados por la crisis laboral. Las propuestas laborales se circunscriben a tareas con menores exigencias como albañilería, repositores de supermercado, vendedores de salón, vendedores ambulantes, remiseros, empresas de limpieza, etc.
Como funciona la Asociación Cooperadora	Dicha asociación funciona con la presencia de solo una persona que cumple las funciones de todos los miembros, quienes solo se presentan al momento de ser elegidos, para nunca más aparecer.

 

 

4.     PREPARACIÓN DE DIRECTIVOS Y DOCENTES

Con respecto a la preparación de los docentes y directivos, no puede observarse mayor interés de los mismos por capacitarse. Realmente es muy poco el porcentaje de docentes que participan de cursos de actualización, aduciendo situaciones como el tiempo, los costos, etc. Solo un pequeño grupo del plantel participa de jornadas, congresos, etc.; y en algunos casos, solo por el puntaje o por el simple hecho de trasladarse a otro lugar, o simplemente, no dictar clases.

 

 

5.     FUNCIONAMIENTO DE LA ESCUELA

El nivel medio funciona en dos turnos, con nueve divisiones por la mañana y siete por la tarde. El único criterio seguido para el agrupamiento de alumnos, se lleva a cabo al ingreso del niño en la escuela, de acuerdo a su edad, distribuyendo los cursos con este criterio. En los años subsiguientes los padres deciden un turno u otro.

Actualmente, la escuela cuenta con las raciones P.A.I.C.O.R., copa de leche, módulos alimenticios, y el padrinazgo de Lockheed Martin Aircraft

6.     RECURSOS MATERIALES

Cada uno de los espacios, cuenta con los muebles necesarios Ej. Aulas con quince mesas dobles, ubicadas en tres filas, cada una con su respectiva silla, y escritorio para el docente. Tanto las dependencias de dirección y secretaría como los laboratorios, poseen los mobiliarios necesarios.

El material didáctico con que se cuenta es suficiente, pero no actualizado. Desde el ministerio de educación se envían, por lo general en forma anual, cajas de libros pero sin tener en cuenta aquellos que no se usan (EJ. textos de matemática), y los que realmente si. No existe una cantidad suficiente de textos de materias de la especialidad (Gestión Organizacional, Gestión de las Organizaciones, Economía, etc.). Con respecto al área de ciencias sociales, los docentes si cuentan con gran variedad de videos educativos actualizados referidos a las distintas épocas; y desde las ciencias naturales los alumnos cuentan, tanto con textos, como con láminas ilustrativas, todas en muy buenas condiciones.

 

 

7.     TECNOLOGÍA EDUCATIVA

La escuela cuenta con tres laboratorios, dos de los cuales se encuentran en buen estado de conservación, Tecnología y ciencias naturales, ya que los docentes que concurren a éstos, parecen hacerlo con mayor responsabilidad que los que concurren a informática. Puede observarse que quienes concurren a este último, lo hacen con alumnos, pero no con la suficiente conciencia de inculcar en los chicos el hábito de cuidar las instalaciones (esta situación queda demostrada en la falta de mouses, monitores rayados, C.P.U’s rotas, etc.).

Cabe aclarar que los docentes que concurren al laboratorio de informática, no lo hacen siguiendo ningún tipo de proyecto presentado, y al día de la fecha, desde dirección, tampoco se les ha solicitado dicho requisito para el ingreso a la sala.

 

 

8.     ORGANIZACIÓN

No existe el Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.), y por consiguiente tampoco, Proyecto Curricular Institucional (P.C.I.). Si debe mencionarse la existencia de un Proyecto Institucional de Retención (P.I.R) puesto en práctica solo en el Ciclo Básico Unificado.

Tanto la supervisión de clases, asesoramiento de personal como la visación de planificaciones, se lleva a cabo siempre desde la vicedirección.

 

 

9.     ADMINISTRACIÓN

En referencia al marco legal vigente, se puede decir que el mismo se cumple de forma parcial por parte de la dirección del establecimiento. No existe una comunicación clara y directa entre directivos y el personal, la misma se realiza a través de circulares internas o transparentes en la sala de profesores; tampoco existe una previsión de recursos ni cumplimiento en la documentación, ésta última siempre es cumplimentada con posterioridad a los plazos establecidos.

 

10.“CLIMA” DE LA ESCUELA

Se observan rasgos dominantes de una cultura institucional de escuela como “cuestión de familia”, con roles y funciones poco diferenciados en algunos de los integrantes; se promueven alianzas y lealtades, competencias, celos y rivalidades; los conflictos aparecen como “cosa personal”, teñidos de afectividad. Suelen no elaborarse ni resolverse. Pero también se pueden distinguir, apariencias de una cultura como “cuestión de expedientes”, donde se evidencia una sobrevaloración de los aspectos administrativos y organizacionales, aunque estos no se lleven a cabo puntualmente de igual modo; vínculos impersonales y sentimientos ignorados; preeminencia de canales formales verticales, con reuniones formales y comunicación por escrito. Los conflictos son negados o eludidos, definidos por la posición jerárquica mostrando incapacidad de abordar cualquier situación no contemplada en la reglamentación.

 

 

11.  LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

Existen disparidad de criterios, al momento de mencionar el tema de la enseñanza y el aprendizaje, como consecuencia de no poseer un Proyecto Educativo Institucional ni un Proyecto Curricular Institucional, todo depende del criterio que cada docente adopte. Así, se puede mencionar:

 

Ä   Trabajo por áreas solo en el Ciclo Básico Unificado. En el Ciclo de Especialización, cada disciplina sigue un camino paralelo, pero no el mismo, sin tener en cuenta superposición de temas o la falta de los mismos.

Ä   El tipo de aprendizaje reproductivo, constructivo, etc., también depende del criterio del docente a cargo de la asignatura.

Ä   No se plantean actividades especiales en ninguna de las asignaturas.

Ä   Se observa interrelación entre los docentes de Plástica y Música pero sólo en los cursos del Ciclo Básico Unificado, no así en los cursos del Ciclo de Especialización.

Ä   Se nota una marcada dificultad de los alumnos de primer año para la lectura, la comprensión y la interpretación, lo cual se potencia a medida que el alumno debe incorporar nuevos contenidos. Debido a esto, en la actualidad, alumnos que cursan cuarto año, tampoco son capaces de comprender o interpretar información; esta deficiencia puede ser causa de la falta de conocimiento y ejercitación en técnicas de estudio.

Ä   Tanto la deserción como la repitencia no presentan marcados porcentajes, ya que entre ambos, pueden representar un veinte por ciento. El colegio cuenta con un Proyecto Institucional de Retención (P.I.R), pero el mismo es implementado solamente en los cursos del Ciclo Básico Unificado (de primero a tercer año).

Ä   Debido a la ausencia de Proyecto Educativo Institucional y Proyecto Curricular Institucional, es difícil evaluar la coherencia entre las acciones de la institución y  lo proyectado por la misma.

 

 

12. EL TIEMPO Y EL ESPACIO

Los alumnos concurren a clases en dos turnos, mañana y tarde. Quienes lo hacen por la mañana asisten de 07:30 hs. a 12:30 hs. y de 13:00 hs. a 18:00 hs., con la siguiente distribución horaria, en el caso de los alumnos del C.B.U.