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TEMAS TRANSVERSAIS
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Projeto Pedagógico e Temas Transversais
Agregado: 20 de JUNIO de 2007 (Por wilmar de farias) | Palabras: 2696 | Votar | Sin Votos | Sin comentarios | Agregar Comentario
Categoría: Apuntes y MonografÃas > Portugués >
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Autor: wilmar de farias (wilmarfari@gmail.com)
PROJETO PEDAGóGICO ARTISTICO E TEMAS TRANSVERSAIS
(Música na Escola)
Autor: Wilmar de Farias
Prof. Janaina de Sousa Aragão
Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
Normal Superior/Magistério dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e Educação Infantil
(0691)
Metodologia e Conteúdos Básicos de comunicação e Artes
28/05/07
RESUMO
Este artigo apresenta a importância da música no processo de ensino aprendizagem, sua aplicação e seus benefícios no desenvolvimento do indivíduo. A música com maior ou menor intensidade está na vida do ser humano, ela desperta emoções e sentimentos de acordo com a capacidade de percepção que ele possui para assimilar a mesma. O objetivo do artigo é mostrar que a música não é somente uma associação de sons e palavras, mas sim, um rico instrumento que pode fazer a diferença nas instituições de ensino, pois ela desperta o indivíduo para um mundo prazeroso e satisfatório para a mente e para o corpo que facilita a aprendizagem e também a socialização do mesmo.
Palavras-chave: Aprendizagem;Socialização;Desenvolvimento
1 INTRODUÇÃO
A educação deve ser vista como um processo global, progressivo e permanente, que necessita de diversas formas de estudos para seu aperfeiçoamento, pois em qualquer meio sempre haverá diferenças individuais, diversidade das condições ambientais que são originários dos alunos e que
necessitam de um tratamento diferenciado. Neste sentido deve-se desencadear atividades que contribuam para o desenvolvimento da inteligência e pensamento crítico do educando, como exemplo: práticas ligadas a música e a dança, pois a música torna-se uma fonte para transformar o ato de aprender em atitude prazerosa no cotidiano do professor e do aluno. A criança precisa ser sensibilizada para o mundo dos sons, pois, é pelo órgão da audição que ela possui o contato com os fenômenos sonoros e com o som. Quanto maior for a sensibilidade da criança para o som, mais ela descobrirá as suas qualidades. Portanto é muito importante exercitá-la desde muito pequena, pois esse treino irá desenvolver sua memória e atenção.FARIA (2001), define que a música é um importante fator na aprendizagem, pois a criança desde pequena já ouve música, a qual muitas vezes é cantada pela mãe ao dormir, conhecida como ‘cantiga de ninar. Na aprendizagem a música é muito importante, pois o aluno convive com ela desde muito pequeno.A música quando bem trabalhada desenvolve o raciocínio, criatividade e outros dons e aptidões, por isso, deve-se aproveitar esta tão rica atividade educacional dentro das salas de aula. A música e a dança atuam no corpo e desperta emoções, neste sentido ela equilibra o metabolismo, interfere na receptividade sensorial e minimiza os efeitos de fadiga ou leva a excitação do aluno.Para STABILE citado por ESTEVÃO (2002, p. 34) "a música e a dança".
permitem a expressão pelo gesto e pelo movimento, que traz satisfação e alegria. A criança aprende e se desenvolver através dela".A expressão musical desempenha importante papel na vida recreativa
de toda criança, ao mesmo tempo em que desenvolve sua criatividade, promove a autodisciplina e desperta a consciência rítmica e estética. A música também cria um terreno favorável para a imaginação quando desperta as faculdades criadoras de cada um. A educação pela música proporciona uma educação profunda e total. FARIA (2001, p. 24), "A música como sempre esteve presente na vida dos seres humanos, ela também sempre está presente na escola para dar vida ao ambiente escolar e favorecer a socialização dos alunos, além de despertar neles o senso de criação e recreação". A escola, enquanto espaço institucional para transmissão de conhecimentos socialmente construídos, pode se ocupar em promover a aproximação das crianças com outras propriedades da música que não aquelas reconhecidas por elas na sua relação espontânea com a mesma. Cabe aos professores criar situações de aprendizagem nas quais as crianças possam estar em relação com um número variado de produções musicais não apenas vinculadas ao seu ambiente sonoro, mas se possível também de origens diversas, como, de outras famílias, de outras comunidades, de outras
culturas de diferentes qualidades: folclore, música popular, música erudita e outros. As atividades musicais nas escolas devem partir do que as crianças já conhecem, desta forma, se desenvolve dentro das condições e possibilidades de trabalho de cada professor.FARIA (2001, p. 4),
"A música passa uma mensagem e revela a forma de vida mais nobre, a qual, a humanidade almeja, ela demonstra emoção, não ocorrendo apenas no inconsciente, mas toma conta das pessoas, envolvendo-as trazendo lucidez à consciência".A música como qualquer outra arte acompanha historicamente o desenvolvimento da humanidade e pode se observar ao analisar as épocas da
história, pois em cada uma, ela está sempre presente. A música é algo constante na vida da humanidade, pode-se comprovar isto, em todos os registros da trajetória da história.
As crianças sabem que se dança música, isto é, que a dança está associada à música, e geralmente sentem grande prazer em dançar. Se os professores levarem isso em conta e considerarem como ponto de partida o repertorio atual de sua classe (os das crianças e o próprio) e puderem expandir este repertório comum com o repertório do seu grupo cultural e de outros grupos, criando situações em que as crianças possam dançar, certamente estarão contribuindo significativamente para a formação das crianças. (ESTEVÃO, 2002, p. 33),
A música na vida do ser humano é tão importante como real e concreta, por ser um elemento que auxilia no bem estar das pessoas. No contexto escolar a música tem a finalidade de ampliar e facilitar a aprendizagem do educando, pois ensina o indivíduo a ouvir e a escutar de maneira ativa e refletida. DUCORNEAU (1984), o primeiro passo para que a criança aprenda a escutar bem consiste em permitir que ela faça experiências sonoras com as qualidades do som como o timbre, a altura e a intensidade, depois disso, estará em posição de escuta. A criança que consegue desenvolver pouco a pouco a apreciação sensorial, aprende a gostar ou não de determinados sons e passa a reproduzi-los e a criar novos desenvolvendo sua imaginação. A boa música harmoniza o ser humano, trazendo-o de volta a padrões mais saudáveis de pensamento, sentimento e ação. A música afeta de duas maneiras distintas no corpo do indivíduo:diretamente, com o efeito do som sobre as células e os órgãos, e indiretamente, agindo sobre as emoções, que influenciam numerosos processos corporais provocando a ocorrência de tensões e relaxações em várias partes do corpo.
Para GAINZA (1988), a música é um elemento de fundamental importância, pois movimenta, mobiliza e por isso contribui para a transformação e o desenvolvimento.A música não substitui o restante da educação, ela tem como função atingir o ser humano em sua totalidade. A educação tem como meta desenvolver em cada indivíduo toda a perfeição de que é capaz. Porém, sem a utilização da música não é possível atingir a esta meta, pois nenhuma outra atividade consegue levar o indivíduo a agir. A música atinge a motricidade e a sensorialidade por meio do ritmo e do som, e por meio da melodia, atinge a afetividade. STEFANI (1987), a música afeta as emoções, pois as pessoas vivem mergulhadas em um oceano de sons. Em qualquer lugar e qualquer hora respira-se a música, sem se dar conta disso. A música é ouvida porque faz com que as
pessoas sintam algo diferente, se ela proporciona sentimentos, pode-se dizer que tais sentimentos de alegria, melancolia, violência, sensualidade, calma e assim por diante, são experiências da vida que constituem um fator importantíssimo na formação do caráter do indivíduo.
Educação Musical na Escola através de musicalização, ensino de instrumentos e formação de Banda Marcial.Desenvolvimento de trabalho em equipe, respeitando cada um seu espaço, despertando em cada aluno o desejo pela musicalidade, e ao mesmo tempo acrescentando em seu conhecimento o que é a musica e qual a sua importância. A música na verdade é uma ferramenta de educação muito antiga, sabe-se que por volta de 1500 padres se utilizavam a musica para ensinamentos religiosos, A educação deve ser vista como um processo global, progressivo e permanente, que necessita de diversas formas de estudos para seu aperfeiçoamento, pois em qualquer meio sempre haverá diferenças individuais,diversidade das condições ambientais que são originários dos alunos e que necessitam de um tratamento diferenciado. Neste sentido deve-se desencadear atividades que contribuam para o desenvolvimento da inteligência e pensamento.A música é uma linguagem universal capaz de mexer com emoções de homens de qualquer parte do mundo e que faz parte de nossas vidas antes mesmo do nascimento. Ela estimula áreas do cérebro humano não desenvolvidas pelas linguagens orais e escritas, desenvolve o raciocínio matemático, capacidade de concentração, memória. Porque não utilizá-la como ferramenta de educação?.
Desenvolver a educação musical na escola através da musicalização, do ensino de instrumentos como violão e flauta, do canto coral e da formação de uma banda marcial."A Música e a criança são companheiras tão íntimas que, quando se encontram, uma toca o coração da outra e deste encontro surge um sentimento de união e intensa afinidade". João Lopes.Cabe aos professores criar situações de aprendizagem nas quais as crianças possam estar em relação com um número variado de produções musicais não apenas vinculadas ao seu ambiente sonoro, mas se possível também de origens diversas, como, de outras famílias, de outras comunidades, de outras culturas de diferentes qualidades: folclore, música popular, música erudita e outros.As atividades musicais nas escolas devem partir do que as crianças já conhecem, desta forma, se desenvolve dentro das condições e possibilidades de trabalho de cada professor.FARIA (2001, p. 4), "A música passa uma mensagem e revela a forma de vida mais nobre, a qual, a humanidade almeja, ela demonstra emoção, não ocorrendo apenas no inconsciente, mas toma conta das pessoas, envolvendo-as trazendo lucidez à consciência".A música como qualquer outra arte acompanha historicamente o desenvolvimento da humanidade e pode se observar ao analisar as épocas da história, pois em cada uma, ela está sempre presente. A música é algo constante na vida da humanidade, pode-se comprovar isto, em todos os
registros da trajetória da história.As crianças sabem que se dança música, isto é, que a dança está associada à música, e geralmente sentem grande prazer em dançar. Se os professores levarem isso em conta e considerarem como ponto de partida o repertorio atual de sua classe (os das crianças e o próprio) e puderem expandir este repertório comum com o repertório do seu grupo cultural e de
outros grupos, criando situações em que as crianças possam dançar, certamente estarão contribuindo significativamente para a formação das crianças. (ESTEVÃO, 2002, p. 33),
2 A IMPORTANÇIA DA MUSICA NA ESCOLAR !
Introduzir os alunos no aprendizado da música instrumental; desenvolve o espírito de grupo e trabalho em equipe;Estimular o desenvolvimento das habilidades motoras na criança e no adolescente, através do acompanhamento do ritmo das peças musicais, e dos exercícios de marcha e ordem unida;proporcionar alternativa extra-curricular que visa estimular a experiência e o conhecimento de novas leituras artísticas; proporcionar ambiente de convivência e congraçamento da comunidade escolar e sua interação com o restante da comunidade, despertando valores da cidadania; atuar como representante da ESCOLA na cidade e em outras comunidades, servindo como divulgador das atividades nela realizadas.servir como atividade de educação e lazer aos jovens, integrando-os através da música, cujo estímulo já comprovado melhora o desempenho em outras disciplinas.
Oportunizar aperfeiçoamento na área da expressão musical, desenvolvendo no sujeito suas potencialidades para que o mesmo alcance realização na prática e domínio da expressão musical.
Aperfeiçoar seus dons musicais primeiro na família, segundo na escola e terceiro na sociedade através da motivação do ensino da música. A música é uma ferramenta de educação muito antiga, já em 1500 os padres jesuítas a utilizavam em seus projetos de catequese escolar, mas, hoje em dia, é deixada em segundo plano dentro do cenário da educação. Quase que apenas alguns professores de cursos pré-vestibulares ainda se utilizam a música para passar conteúdos, "As escolas são, de um modo geral, muito pobres, faltam recursos para quase todas as áreas da educação. Na dificuldade de se administrar os poucos recursos, a música acaba ficando de fora. Sabemos da importância da música e do quanto os alunos se envolvem com ela, mas no final das contas o que vai cair no vestibular? Música não cai no vestibular" diz.
5 CONCLUSÃO
Conclui-se que a música está ligada ao ser humano desde muito cedo e que sem ela o mundo se
tornaria vazio e sem espírito.A musica é uma arte que vem sendo esquecida, mas que deve ser retomada nas escolas, pois ela propicia ao aluno um aprendizado global, emotivo com o mundo. Na sala de aula, ela poderá auxiliar de forma significativa na aprendizagem. É necessário que os professores se reconheçam como sujeitos mediadores de cultura dentro do processo educativo e que levem em conta a importância do aprendizado das artes no desenvolvimento e formação das crianças como indivíduos produtores e reprodutores de cultura. Só assim poderão procurar e reconhecer todos os meios que têm em mãos para criar, à sua maneira, situações de aprendizagem que dêem condições às crianças de construir conhecimento sobre música e dança. Enfim, a música é um instrumento facilitador do processo de ensinoaprendizagem, portanto deve ser possibilitado e incentivado o seu uso em sala de aula.
Através do desenvolvimento de pesquisas e estudos científicos comprova-se o efeito da música nas mais diversas situações do cotidiano. Robert Walker (1998), educador norte americano, acredita que o poder da música como objeto de socialização e ensino lhe confere o mesmo patamar de importância da educação na vida do sujeito, sendo assim, "os motivos e objetivos da educação como um todo, serão os mesmos para justificar a música na escola". Por envolver em uma única atividade, o jogo da afetividade e da cognição, a música caracteriza-se como elemento imprescindível para o desenvolvimento integral humano, ampliando seu crescimento intelectual e social. A infância e adolescência que povoam a escola pública, em nossa comunidade, caracterizam-se por inúmeras carências na sua formação devido que no ambiente familiar, nas dificuldades econômicas as condições de apoio educacional praticamente inexistem. Esse fator é citado como realidade e não como crítica, pois, o mérito destas questões apontaria para um estudo sociológico. A mídia, que poderia ser uma aliada para o crescimento cultural e educacional da população, desconhece-o quando se omite neste quesito. Assim, a escola não consegue dar conta das suas funções inerentes, uma vez que as mesmas estão acrescidas de outras que, originariamente, não seriam dela. No sentido de proporcionar um melhor crescimento aos alunos, a música na escola vem para ampliar o pensamento crítico, proporcionar a auto-expressão, a oportunidade de êxito, a valorização individual e coletiva, preservar a cultura, desenvolver a percepção e o pensamento lógico transformando o "espaço" escola através da revelação que a atividade musical proporciona a quem dela se ocupa.
6 REFERÊNCIAS
ESTEVÃO, Vânia Andréia Bagatoli. A importância da música e da dança no desenvolvimento infantil. Assis Chateaubriand - Pr, 2002. 42f. Monografia (Especialização em Psicopedagogia) - Centro Técnico-Educacional Superior do Oeste Paranaense - CTESOP/CAEDRHS.
FARIA, Márcia Nunes. A música, fator importante na aprendizagem. Assis chateaubriand - Pr, 2001. 40f. Monografia (Especialização em Psicopedagogia) - Centro Técnico-Educacional Superior do Oeste Paranaense - CTESOP/CAEDRHS.
GAINZA, V. Hemsy de. Estudos de Psicopedagogia Musical. São Paulo:
Summus, 1988.
http://www.ecc.br/fundamental/programa_musica.htm.Acessado em;10/06/07
DUCOURNEAU, Gérald. Introdução à musicoterapia. São Paulo: Manole, 1984.
STEFANI, Gino. Para entender a música. Rio de Janeiro: Globo, 1987.
WALKER, Robert .In Proceedings of the Conference on Object-Oriented Programming, Systems, Languages, and Applications [OOPSLA '98; Vancouver, Canada
Anexo - Modelo de Ficha de Avaliação de Estágio
FICHA DE AVALIAÇÃO DE ESTÁGIO
NOME DO ESTAGIÁRIO(A): |
| Turma: |
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ORIENTADOR DA UNIASSELVI: |
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SUPERVISOR DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE: |
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ÁREA: |
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AVALIAÇÃO DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE |
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Declaramos que o(a) acadêmico(a) cumpriu a programação prevista, perfazendo um total de _____ horas de estágio.
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COMENTÁRIO DO SUPERVISOR DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE
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VALIAÇÃO DO ORIENTADOR DA UNIASSELVI | ||||||||
APROVADO: NOTA:___________
REPROVADO:
COMENTÁRIOS
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