Naturalmente, para realizar el estudio es necesario considerar la propia organización de la escuela y su modo de funcionamiento, ya que el propio TTG puede ser identificado como el principal instrumento (o, más propiamente quizá, como el núcleo generador de las acciones) para la difusión de la propuesta plástica.

Se trata, en definitiva, de comprender de qué manera el TTG como emprendimiento colectivo de formación y difusión del Arte Constructivo (aunque estuviera fuertemente marcado por la personalidad de JTG) operó al servicio de determinada idea del arte y de precisar cómo obró para favorecer su difusión.

5. LAS HIPOTESIS DE PARTIDA PARA ENCARAR LA PROPUESTA DEL TTG

Sobre la base de las evidencias recogidas en durante el desarrollo de la tesis de maestría (Petrella, 1996) y en la preparación de esta propuesta de investigación, se han estructurado algunas hipótesis de trabajo que operaron como líneas orientadoras.

Las líneas orientadoras están realcionadas con el aporte personal del maestro y los discípulos, con el desarrollo institucional de una escuela de arte y con la actividad de divulgación en torno a la producción de la misma.

Las tres hipótesis fundamentales fueron:

1)     En torno a la personalidad del Torres García se configuró un grupo de discípulos y de seguidores que participó activamente en la labor de difusión de la propuesta plástica de Arte Constructivo.

2)     Tanto la propia organización y funcionamiento del TTG como el nivel artístico relevante alcanzado por sus integrantes, contribuyeron de manera importante a la difusión y al impacto de la propuesta.

3)     La intensa actividad de divulgación inicial de la propuesta por parte del Taller generó un ambiente fermental que estimuló la confrontación de ideas y marcó un hito importante en concepción de la formación artística contemporánea.

Todo apunta a pensar que existió una voluntad personal e institucional deliberada de difundir por múltiples medios la propuesta de Arte Constructivo con el objetivo de incidir decisivamente sobre el medio artístico montevideano.

Una evidencia de esa voluntad son las conferencias de arte, exposiciones colectivas, proyectos murales, revistas de arte y libros de referencia que constituyen la carta de presentación del TTG como escuela de arte.

6. LOS PRINCIPALES ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA INVESTIGACION

� La investigación propuesta se concentra en tres puntos principales:

El proceso de creación, desarrollo y desaparición del TTG partiendo de la llegada de JTG a Uruguay, la creación de la AAC, el cambio de orientación de las actividades y el nacimiento del TTG y finalmente su cierre analizados en su contexto.

La descripción de la relación del Taller con agentes de la sociedad montevidena incluyendo el esquema de interacción con la sociedad y la descripción de las lecciones de arte, las publicaciones, las exposiciones y la pintura mural del TTG.

La proyección del TTG en determinadas agentes de la sociedad montevidena contemplando cuestiones como los principales logros educativos, las evidencias plásticas de los cambios operados, las nuevas generaciones de artistas y el impacto en los medios.

7. EL ENFOQUE GENERAL DEL PROYECTO

Se trata de un estudio de caso orientado a comprender el proceso de desarrollo del TTG como escuela de arte y centro de difusión, describir las acciones que ha desarrollado para difundir la propuesta torresgaciana e interpretar las reacciones correspondientes.

Se consideraán fundamentalmente fuentes documentales contemporáneas del proceso de desarrollo del TTG y se realizaran preferentemente entrevistas con referentes calificados cercanos a los acontecimientos que se produjeron.

La constitución del corpus documental apunta a mostrar la magnitud del esfuerzo del TTG por dar a conocer su propuesta plástica, las vías por las cuales ello fue llevado a cabo y también la dimensión y la continuidad de la presencia pública de la escuela fundamentalmente en Montevideo.

Así mismo, el análisis de esos documentos permitirá la identificación de los aspectos esenciales que la escuela quiso difundir, así como los argumentos en que se basó la "propaganda" torresgarciana realizada a través de lecciones, libros, revistas, entrevistas y audiciones radiales.

Los documentos incluyen la producción de obras de arte y escritos del maestro y los discípulos y el análisis crítico - fundamentalmente contemporáneo - respecto de la producción artística y literaria del Taller, considerando preferentemente el período de 1942 a 1975.

Para la descripción y análisis del caso a partir de obras de arte, libros, revistas, catálogos y diarios se han propuesto abordajes metodológicos diferenciados. Por un lado, se considera la problemática plástica con un enfoque iconográfico y por otro, la problemática discursiva mediante el análisis de documentos escritos.

El análisis iconográfico se basa en el estudio de obras de arte del maestro y de los principales discípulos. Para describir e interpretar la producción se seleccionan obras cuyo contenido muestra las características relevantes de la propuesta del Arte Constructivo y del Universlismo Contructivo.

El análisis discursivo se realiza mediante la identificación de conceptos y juicios extraidos de documentos de JTG, de los discípulos del Taller y también de referentes calificados. Se consideran libros, revistas, catálogos y diarios fundamentalmente contemporáneos de los hechos estudiados en relación con el TTG.

Los puntos focales que se considerarán en los documentos, respetando las referencias de los autores, serán las principales características del TTG como escuela de arte y el accionar del TTG en la sociedad montevideana para comprender cómo incidió su producción en la plástica nacional.

En lo que tiene que ver con los testimonios se realizarán entrevistas en profundidad, considerando la posibilidad de obtener una visión de primera mano acerca de la percepción interna de los procesos, así como profundizar en lo relativo al funcionamiento del TTG.

La entrevista en profundidad es un instrumento muy valioso precisamente cuando se busca interpretar una realidad caracterizada por una dinámica natural de cambios en que los actores son protagonistas y ante los cuales no puede dejar de explorarse la percepción y valoraciones de los participantes.

En particular en las entrevistas se considerarán preferentemente aquellos aspectos que hacen al objeto de estudio, esto es: una organización dentro de la cual existió una componente de compromiso e incluso de militancia en torno a determinada idea del arte y a la importancia de su difusión.

Los puntos focales que se considerarán en las entrevistas -respetando el criterio abierto de enfoque de una entrevista focalizada- serán las experiencias de los entrevistados en torno al funcionamiento de la escuela y su relacionamiento con el medio, procurando comprender su incidencia en la plástica nacional.

Sobre estas bases se prepararon pautas para realizar las entrevistas que facilitarán el desarrollo de las actuaciones. Se ha diseñado una pauta general uniforme para todas las entrevistas y pequeñas variantes que se utilizarán para capitalziar el perfil de diferentes grupos de entrevistados.

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FIN DE PROPUESTA