PROJETO PEDAGóGICO ARTISTICO E TEMAS TRANSVERSAIS

(Música na Escola)

Autor: Wilmar de Farias

Prof. Janaina de Sousa Arag�o

Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI

Normal Superior/Magistério dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e Educa��o Infantil

(0691)

Metodologia e Conteúdos Básicos de comunica��o e Artes

28/05/07

RESUMO

Este artigo apresenta a import�ncia da música no processo de ensino aprendizagem, sua aplica��o e seus benefícios no desenvolvimento do indivíduo. A música com maior ou menor intensidade está na vida do ser humano, ela desperta emo��es e sentimentos de acordo com a capacidade de percep��o que ele possui para assimilar a mesma. O objetivo do artigo é mostrar que a música n�o é somente uma associa��o de sons e palavras, mas sim, um rico instrumento que pode fazer a diferen�a nas institui��es de ensino, pois ela desperta o indivíduo para um mundo prazeroso e satisfatório para a mente e para o corpo que facilita a aprendizagem e também a socializa��o do mesmo.

Palavras-chave: Aprendizagem;Socializa��o;Desenvolvimento

1 INTRODU��O

      A educa��o deve ser vista como um processo global, progressivo e permanente, que necessita de diversas formas de estudos para seu aperfei�oamento, pois em qualquer meio sempre haverá diferen�as individuais, diversidade das condi��es ambientais que s�o originários dos alunos e que

necessitam de um tratamento diferenciado. Neste sentido deve-se desencadear atividades que contribuam para o desenvolvimento da intelig�ncia e pensamento crítico do educando, como exemplo: práticas ligadas a música e a dan�a, pois a música torna-se uma fonte para transformar o ato de aprender em atitude prazerosa no cotidiano do professor e do aluno. A crian�a precisa ser sensibilizada para o mundo dos sons, pois, é pelo órg�o da audi��o que ela possui o contato com os fen�menos sonoros e com o som. Quanto maior for a sensibilidade da crian�a para o som, mais ela descobrirá as suas qualidades. Portanto é muito importante exercitá-la desde muito pequena, pois esse  treino irá desenvolver sua memória e aten��o.FARIA (2001), define que a música é um importante fator na aprendizagem, pois a crian�a desde pequena já ouve música, a qual muitas vezes é cantada pela m�e ao dormir, conhecida como �cantiga de ninar. Na aprendizagem a música é muito importante, pois o aluno convive com ela desde muito pequeno.A música quando bem trabalhada desenvolve o raciocínio, criatividade e outros dons e aptid�es, por isso, deve-se aproveitar esta t�o rica atividade educacional dentro das salas de aula. A música e a dan�a atuam no corpo e desperta emo��es, neste sentido ela equilibra o metabolismo, interfere na receptividade sensorial e minimiza os  efeitos de fadiga ou leva a excita��o do aluno.Para STABILE citado por ESTEV�O (2002, p. 34) "a música e a dan�a".

permitem a express�o pelo gesto e pelo movimento, que traz satisfa��o e alegria. A crian�a aprende e se desenvolver através dela".A express�o musical desempenha importante papel na vida recreativa

de toda crian�a, ao mesmo tempo em que desenvolve sua criatividade, promove a autodisciplina e desperta a consci�ncia rítmica e estética. A música também cria um terreno favorável para a imagina��o quando desperta as faculdades criadoras de cada um. A educa��o pela música proporciona uma educa��o profunda e total. FARIA (2001, p. 24), "A música como sempre esteve presente na vida dos seres humanos, ela também sempre está presente na escola para dar vida ao ambiente escolar e favorecer a socializa��o dos alunos, além de despertar neles o senso de cria��o e recrea��o". A escola, enquanto espa�o institucional para transmiss�o de conhecimentos socialmente construídos, pode se ocupar em promover a aproxima��o das crian�as com outras propriedades da música que n�o aquelas reconhecidas por elas na sua rela��o espont�nea com a mesma. Cabe aos professores criar situa��es de aprendizagem nas quais as crian�as possam estar em rela��o com um número variado de produ��es musicais n�o apenas vinculadas ao seu ambiente sonoro, mas se possível também de origens diversas, como, de outras famílias, de outras comunidades, de outras

culturas de diferentes qualidades: folclore, música popular, música erudita e outros. As atividades musicais nas escolas devem partir do que as crian�as já conhecem, desta forma, se desenvolve dentro das condi��es e possibilidades de trabalho de cada professor.FARIA (2001, p. 4),

      "A música passa uma mensagem e revela a forma de vida mais nobre, a qual, a humanidade almeja, ela demonstra emo��o, n�o ocorrendo apenas no inconsciente, mas toma conta das pessoas, envolvendo-as trazendo lucidez à consci�ncia".A música como qualquer outra arte acompanha historicamente o desenvolvimento da humanidade e pode se observar ao analisar as épocas da

história, pois em cada uma, ela está sempre presente. A música é algo constante na vida da humanidade, pode-se comprovar isto, em todos os registros da trajetória da história.

As crian�as sabem que se dan�a música, isto é, que a dan�a está associada à música, e geralmente sentem grande prazer em dan�ar. Se os professores levarem isso em conta e considerarem como ponto de partida o repertorio atual de sua classe (os das crian�as e o próprio) e puderem expandir este repertório comum com o repertório do seu grupo cultural e de outros grupos, criando situa��es em que as crian�as possam dan�ar, certamente estar�o contribuindo significativamente para a forma��o das crian�as. (ESTEV�O, 2002, p. 33),

      A música na vida do ser humano é t�o importante como real e concreta, por ser um elemento que auxilia no bem estar das pessoas. No contexto escolar a música tem a finalidade de ampliar e facilitar a aprendizagem do educando, pois ensina o indivíduo a ouvir e a escutar de maneira ativa e refletida. DUCORNEAU (1984), o primeiro passo para que a crian�a aprenda a escutar bem consiste em permitir que ela fa�a experi�ncias sonoras com as qualidades do som como o timbre, a altura e a intensidade, depois disso, estará em posi��o de escuta. A crian�a que consegue desenvolver pouco a pouco a aprecia��o sensorial, aprende a gostar ou n�o de determinados sons e passa a reproduzi-los e a criar novos desenvolvendo sua imagina��o. A boa música harmoniza o ser humano, trazendo-o de volta a padr�es mais saudáveis de pensamento, sentimento e a��o. A música afeta de duas maneiras distintas no corpo do indivíduo:diretamente, com o efeito do som sobre as células e os órg�os, e indiretamente, agindo sobre as emo��es, que influenciam numerosos processos corporais provocando a ocorr�ncia de tens�es e relaxa��es em várias partes do corpo.

      Para GAINZA (1988), a música é um elemento de fundamental import�ncia, pois movimenta, mobiliza e por isso contribui para a transforma��o e o desenvolvimento.A música n�o substitui o restante da educa��o, ela tem como fun��o atingir o ser humano em sua totalidade. A educa��o tem como meta desenvolver em cada indivíduo toda a perfei��o de que é capaz. Porém, sem a utiliza��o da música n�o é possível atingir a esta meta, pois nenhuma outra atividade consegue levar o indivíduo a agir. A música atinge a motricidade e a sensorialidade por meio do ritmo e do som, e por meio da melodia, atinge a afetividade. STEFANI (1987), a música afeta as emo��es, pois as pessoas vivem mergulhadas em um oceano de sons. Em qualquer lugar e qualquer hora respira-se a música, sem se dar conta disso. A música é ouvida porque faz com que as

pessoas sintam algo diferente, se ela proporciona sentimentos, pode-se dizer que tais sentimentos de alegria, melancolia, viol�ncia, sensualidade, calma e assim por diante, s�o experi�ncias da vida que constituem um fator importantíssimo na forma��o do caráter do indivíduo.

   Educa��o Musical na Escola através de musicaliza��o, ensino de instrumentos e forma��o de Banda Marcial.Desenvolvimento de trabalho em equipe, respeitando cada um seu espa�o, despertando em cada aluno o desejo pela musicalidade, e ao mesmo tempo acrescentando em seu conhecimento o que é a musica e qual a sua import�ncia. A música na verdade é uma ferramenta de educa��o muito antiga, sabe-se que por volta de 1500 padres se utilizavam a musica para ensinamentos religiosos, A educa��o deve ser vista como um processo global, progressivo e permanente, que necessita de diversas formas de estudos para seu aperfei�oamento, pois em qualquer meio sempre haverá diferen�as individuais,diversidade das condi��es ambientais que s�o originários dos alunos e que necessitam de um tratamento diferenciado. Neste sentido deve-se desencadear atividades que contribuam para o desenvolvimento da intelig�ncia e pensamento.A música é uma linguagem universal capaz de mexer com emo��es de homens de qualquer parte do mundo e que faz parte de nossas vidas antes mesmo do nascimento. Ela estimula áreas do cérebro humano n�o desenvolvidas pelas linguagens orais e escritas, desenvolve o raciocínio matemático, capacidade de concentra��o, memória. Porque n�o utilizá-la como ferramenta de educa��o?.

      Desenvolver a educa��o musical na escola através da musicaliza��o, do ensino de instrumentos como viol�o e flauta, do canto coral e da forma��o de uma banda marcial."A Música e a crian�a s�o companheiras t�o íntimas que, quando se encontram, uma toca o cora��o da outra e deste encontro surge um sentimento de uni�o e intensa afinidade". Jo�o Lopes.Cabe aos professores criar situa��es de aprendizagem nas quais as crian�as possam estar em rela��o com um número variado de produ��es musicais n�o apenas vinculadas ao seu ambiente sonoro, mas se possível também de origens diversas, como, de outras famílias, de outras comunidades, de outras culturas de diferentes qualidades: folclore, música popular, música erudita e outros.As atividades musicais nas escolas devem partir do que as crian�as já conhecem, desta forma, se desenvolve dentro das condi��es e possibilidades de trabalho de cada professor.FARIA (2001, p. 4), "A música passa uma mensagem e revela a forma de vida mais nobre, a qual, a humanidade almeja, ela demonstra emo��o, n�o ocorrendo apenas no inconsciente, mas toma conta das pessoas, envolvendo-as trazendo lucidez à consci�ncia".A música como qualquer outra arte acompanha historicamente o desenvolvimento da humanidade e pode se observar ao analisar as épocas da história, pois em cada uma, ela está sempre presente. A música é algo constante na vida da humanidade, pode-se comprovar isto, em todos os

registros da trajetória da história.As crian�as sabem que se dan�a música, isto é, que a dan�a está associada à música, e geralmente sentem grande prazer em dan�ar. Se os professores levarem isso em conta e considerarem como ponto de partida o repertorio atual de sua classe (os das crian�as e o próprio) e puderem expandir este repertório comum com o repertório do seu grupo cultural e de

outros grupos, criando situa��es em que as crian�as possam dan�ar, certamente estar�o contribuindo significativamente para a forma��o das crian�as. (ESTEV�O, 2002, p. 33),

2   A IMPORTAN�IA DA MUSICA NA ESCOLAR !

      Introduzir os alunos no aprendizado da música instrumental; desenvolve o espírito de grupo e trabalho em equipe;Estimular o desenvolvimento das habilidades motoras na crian�a e no adolescente, através do acompanhamento do ritmo das pe�as musicais, e dos exercícios de marcha e ordem unida;proporcionar alternativa extra-curricular que visa estimular a experi�ncia e o conhecimento de novas leituras artísticas; proporcionar ambiente de conviv�ncia e congra�amento da comunidade escolar e sua intera��o com o restante da comunidade, despertando valores da cidadania; atuar como representante da ESCOLA na cidade e em outras comunidades, servindo como divulgador das atividades nela realizadas.servir como atividade de educa��o e lazer aos jovens, integrando-os através da música, cujo estímulo já comprovado melhora o desempenho em outras disciplinas.

     Oportunizar aperfei�oamento na área da express�o musical, desenvolvendo no sujeito suas potencialidades para que o mesmo alcance realiza��o na prática e domínio da express�o musical.

    Aperfei�oar seus dons musicais primeiro na família, segundo na escola e terceiro na sociedade através da motiva��o do ensino da música. A música é uma ferramenta de educa��o muito antiga, já em 1500 os padres jesuítas a utilizavam em seus projetos de catequese escolar, mas, hoje em dia, é deixada em segundo plano dentro do cenário da educa��o. Quase que apenas alguns professores de cursos pré-vestibulares ainda se utilizam a música para passar conteúdos, "As escolas s�o, de um modo geral, muito pobres, faltam recursos para quase todas as áreas da educa��o. Na dificuldade de se administrar os poucos recursos, a música acaba ficando de fora. Sabemos da import�ncia da música e do quanto os alunos se envolvem com ela, mas no final das contas o que vai cair no vestibular? Música n�o cai no vestibular" diz.

5 CONCLUS�O

    Conclui-se que a música está ligada ao ser humano desde muito cedo e que sem ela o mundo se

tornaria vazio e sem espírito.A musica é uma arte que vem sendo esquecida, mas que deve ser retomada nas escolas, pois ela propicia ao aluno um aprendizado global, emotivo com o mundo. Na sala de aula, ela poderá auxiliar de forma significativa na aprendizagem. É necessário que os professores se reconhe�am como sujeitos mediadores de cultura dentro do processo educativo e que levem em conta a import�ncia do aprendizado das artes no desenvolvimento e forma��o das crian�as como indivíduos produtores e reprodutores de cultura. Só assim poder�o procurar e reconhecer todos os meios que t�m em m�os para criar, à sua maneira, situa��es de aprendizagem que d�em condi��es às crian�as de construir conhecimento sobre música e dan�a. Enfim, a música é um instrumento facilitador do processo de ensinoaprendizagem, portanto deve ser possibilitado e incentivado o seu uso em sala de aula.

    Através do desenvolvimento de pesquisas e estudos científicos comprova-se o efeito da música nas mais diversas situa��es do cotidiano. Robert Walker (1998), educador norte americano, acredita que o poder da música como objeto de socializa��o e ensino lhe confere o mesmo patamar de import�ncia da educa��o na vida do sujeito, sendo assim, "os motivos e objetivos da educa��o como um todo, ser�o os mesmos para justificar a música na escola". Por envolver em uma única atividade, o jogo da afetividade e da cogni��o, a música caracteriza-se como elemento imprescindível para o desenvolvimento integral humano, ampliando seu crescimento intelectual e social. A inf�ncia e adolesc�ncia que povoam a escola pública, em nossa comunidade, caracterizam-se por inúmeras car�ncias na sua forma��o devido que no ambiente familiar, nas dificuldades econ�micas as condi��es de apoio educacional praticamente inexistem. Esse fator é citado como realidade e n�o como crítica, pois, o mérito destas quest�es apontaria para um estudo sociológico. A mídia, que poderia ser uma aliada para o crescimento cultural e educacional da popula��o, desconhece-o quando se omite neste quesito. Assim, a escola n�o consegue dar conta das suas fun��es inerentes, uma vez que as mesmas est�o acrescidas de outras que, originariamente, n�o seriam dela. No sentido de proporcionar um melhor crescimento aos alunos, a música na escola vem para ampliar o pensamento crítico, proporcionar a auto-express�o, a oportunidade de �xito, a valoriza��o individual e coletiva, preservar a cultura, desenvolver a percep��o e o pensamento lógico transformando o "espa�o" escola através da revela��o que a atividade musical proporciona a quem dela se ocupa.

6 REFER�NCIAS

ESTEV�O, V�nia Andréia Bagatoli. A import�ncia da música e da dan�a no desenvolvimento infantil. Assis Chateaubriand - Pr, 2002. 42f. Monografia (Especializa��o em Psicopedagogia) - Centro Técnico-Educacional Superior do Oeste Paranaense - CTESOP/CAEDRHS.

FARIA, Márcia Nunes. A música, fator importante na aprendizagem. Assis chateaubriand - Pr, 2001. 40f. Monografia (Especializa��o em Psicopedagogia) - Centro Técnico-Educacional Superior do Oeste Paranaense - CTESOP/CAEDRHS.

GAINZA, V. Hemsy de. Estudos de Psicopedagogia Musical. S�o Paulo:

Summus, 1988.

http://www.ecc.br/fundamental/programa_musica.htm.Acessado em;10/06/07

DUCOURNEAU, Gérald. Introdu��o à musicoterapia. S�o Paulo: Manole, 1984.

STEFANI, Gino. Para entender a música. Rio de Janeiro: Globo, 1987.

WALKER, Robert .In Proceedings of the Conference on Object-Oriented Programming, Systems, Languages, and Applications [OOPSLA '98; Vancouver, Canada

Anexo - Modelo de Ficha de Avalia��o de Estágio